| Abstract | dc.description.abstract | Con el fin de adelantar algunas conclusiones al proyecto del modelo de valor agregado, que ya está en
marcha con el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), y considerando los aportes
entregados por el movimiento de las escuelas eficaces sobre aquellas variables estructurales asociadas al
rendimiento; se investigó el efecto de variables relativas al colegio, la familia y estudiante sobre el
incremento entre el SIMCE de 2° medio y la PSU. Para esto se realizó un modelo de regresión logística
utilizando dos pruebas aplicadas a una misma generación: el SIMCE de 2° medio de 2001 y la PSU de 2003.
Los resultados más importantes entregados por este estudio fueron que, del conjunto de variables
independientes, sólo la dependencia administrativa municipal de las escuelas y el promedio de notas de
enseñanza media son las más importantes en el incremento alcanzado entre ambas pruebas, teniendo el resto
un efecto negativo o no significativo. Por lo cual, se concluye que, al interior de algunas escuelas
municipales se deben dar procesos psicosociales que favorecen las condiciones socioeconómicas de entrada
de sus estudiantes así como su rendimiento previo; y que la meritocracia debe ser un valor fundamental en
los dos últimos años de enseñanza media que motiva un mejor rendimiento en este periodo, considerando que
el NEM es un factor importante a tener en cuenta para aquellos estudiantes que desean ingresar a la
educación superior. Finalmente, se sugiere que para tener una mejor comprensión de aquello que determina
el progreso, la mirada se debe centrar en los procesos que ocurren al interior de las escuelas, lo que también
permitirá conocer las responsabilidades que les caben efectivamente en dicho proceso, cuestión que puede
superar los actuales rankings nacionales que hacen competir desmedidamente escuelas que trabajan bajo
condiciones sociales, económicas, culturales, materiales y labores muy disímiles. | es_CL |
