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Características pedagógicas de jardines infantiles con altos logros en el área Lenguaje
(Universidad de Chile, 2003)
Conciencia fonológica y desarrollo del conociemiento del lenguaje escrito en niños con trastorno específico del lenguaje expresivo.
(Universidad de Chile, 2004)
El propósito de esta investigación es comprobar la existecia de correlación entre la conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en niños preescolares con y sin TEL. Se evaluó treinta niños con diagnóstico de TEL expresivo, que...
Sistema de didáctica visual inductor al aprendizaje del lenguaje escrito en niños sordos
(Universidad de Chile, 2006)
Facilitar y optimizar una relación de aprendizaje eficiente y medible entre el sistema de códigos de la lengua natural de los niños con deficiencia auditiva, es decir, el lenguaje de señas, y el código escrito; logrando un manejo del lenguaje según...
Habilidades de procesamiento auditivo en niños con trastornos específicos del lenguaje de 4 a 4 años 11 meses.
(Universidad de Chile, 2005)
La Escuela de Lenguaje desde la mirada de sus actores principales
(Universidad de Chile, 2011)
El lenguaje es considerado uno de los medios más importantes para la
comunicación, que conlleva desde una función afectiva primaria e individual hasta una
función cognitiva, que al ser construida en sociedad permite su comprensión,
representación e...
Heidegger y el lenguaje: posibilidades de superar la concepción instrumental impuesta por la técnica moderna
(Universidad de Chile, 2011)
El presente trabajo da cuenta de la relación que existe entre el pensamiento de Heidegger y el lenguaje como tópico revelante en el quehacer filosófico contemporáneo. Desde esta visión, se expone la caracterización del lenguaje que elabora Heidegger...
Conciencia fonológica y habilidades cognitivas no verbales en niños de 4 y 5 años.
(Universidad de Chile, 2005)
Material didáctico terapéutico para niños con trastorno específico del lenguaje
(Universidad de Chile, 2006)
Se presenta una revisión de las complejas teorías de adquisición del lenguaje como
elemento fundamental en la comunicación social, con referencia a las bases neurológicas,
sociológicas y socioeconómicas de las carencias en ese proceso.
Existe...