https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/117707 Otros 2026-05-09T20:15:17Z https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/151632 Bases de datos Mendoza A., Abundio; López, Rosa Una base de datos correctamente diseñada permite obtener acceso a información exacta y actualizada. Puesto que un diseño correcto es esencial para lograr los objetivos fijados para la base de datos, es lógico emplear el tiempo que sea necesario en aprender los principios de un buen diseño. El diseño de una base de datos es un proceso que se guía por varios principios bien definidos, partiendo de un dominio del cual se obtendrá un modelo conceptual, seguidamente un modelo lógico, al cual se le debe aplicar normalización y finalmente obtener un modelo físico y poder implementarlo. Concretamente, explicaremos en qué consiste el diseño de una base de datos, analizaremos las etapas en las que se descompone y describiremos con detalle las etapas del diseño conceptual y lógico de una base de datos relacional mediante un ejemplo práctico. 2018-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/146770 Cartografía de los proyectos pedagógicos en contextos de encierro. Un estudio en los recintos de la Región Metropolitana de Chile Gaete Vergara, Marcela; Acuña, Violeta; Ramírez Muga, Marisol En los últimos años han surgido en Chile una serie de proyectos que están asumiendo el desafío de educar en contextos de encierro. Iniciativas que actúan como colaboradoras de gendarmería y del Servicio Nacional de Menores. Dichos proyectos coexisten con los establecimientos educacionales intrapenintenciarios --cuando los hay-- conformando una serie de componentes heterogéneos, que emergen, transitan, entran y salen sin absoluta planificación y que van conformando y reconfigurando un territorio con distintos componentes: técnicos, legales, sociales, temporales, espaciales, simbólicos, políticos. Esta forma de organización, según Deleuze y Guattari, se puede denominar “agenciamiento”, es decir, “un ensamblaje de elementos heterogéneos” que se afectan mutuamente y que implica un modo de producción de subjetividades, de marcos jurídicos, modos de relación, formas de gestión, comprensión de la vida, la muerte, la seguridad. El propósito de la investigación es construir un mapa de multiplicidades –abierto, móvil, desmontable-- que permita visualizar los modos en que acontece la educación en contextos de encierro. Hemos optado, además, por asumir uno de los principios de la cartografía social crítica, que señala la necesidad de construir la mirada con quienes viven el fenómeno, de allí que los participantes tendrán un rol central, a través de talleres de análisis cartográfico. Ponencia presentada en el I Encuentro Internacional de Tesistas e Investigadores en temáticas de cárceles y acceso a derechos educativos EITICE, 10 y 11 noviembre 2017, Tandil. Argentina 2017-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/146768 Formación práctica en contextos de encierro de estudiantes de pedagogía en educación secundaria Ramírez Muga, Marisol; Gaete Vergara, Marcela La formación inicial docente en Chile no está orientada al compromiso ético- político de la labor profesional, especialmente, porque se realiza mediante prácticas profesionales en escuelas parametrizadas bajo estándares orientados al rendimiento y el logro de objetivos preestablecidos e independientes del contexto en que se desarrollan. Desde el 2012 el Departamento de Estudios Pedagógicos realiza una práctica por contexto guiada desde un Taller de Investigación y Práctica, que implica que estudiantes de diferentes especialidades y niveles, junto con las docentes del curso, desarrollen diversos talleres socioeducativos en centros de encierro, donde transitan jóvenes judicializados, que están allí porque han sido vulnerados en sus derechos o han cometido delitos. Dicha práctica, a su vez, se conduce desde principios pedagógicos y didácticos orientados hacia el reconocimiento del otro como legítimo otro y la justicia social. Esta investigación tiene como finalidad relevar la incidencia de este proceso de formación después de seis años de implementación, analizando la perspectiva pedagógica, los aprendizajes y las tensiones que practicantes, recién egresados y titulados reconocen en esta experiencia. Pretendemos que los resultados permitan identificar aspectos claves para la incorporación permanente de la educación en contextos de encierro en la formación inicial de los profesores de secundaria. Ponencia presentada en el I Encuentro Internacional de Tesistas e Investigadores en temáticas de cárceles y acceso a derechos educativos EITICE, 10 y 11 noviembre 2017, Tandil. Argentina 2017-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145099 Divagaciones en torno a la realidad de la enseñanza filosófica en el Chile de hoy Gaete Vergara, Marcela Gaete, Marcela (2015). Divagaciones en torno a la realidad de la enseñanza filosófica en el Chile de hoy. Charla en Foro Centro de Estudiantes Pedagogía en Filosofía. Universidad de Valparaíso. 2015-01-01T00:00:00Z