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La participación y representación de la primera infancia en los museos: Una mirada desde la Teoría y la Práctica
(Universidad de Chile, 2021)
profundizó a través del aumento de participantes de público infantil en las actividades del museo, como en la consolidación de un trabajo virtual con la primera infancia por parte del equipo del museo y las practicantes profesionales. En tercer lugar, en...
Prácticas antisindicales : "análisis del elemento subjetivo en la jurisprudencia sobre prácticas antisindicales : conclusión y propuesta"
(Universidad de Chile, 2016)
1UNIVERSIDAD DE CHILE
Facultad de Derecho
Departamento de Derecho del Trabajo y
de la Seguridad Social
PRÁCTICAS ANTISINDICALES: “ANÁLISIS DEL
ELEMENTO SUBJETIVO EN LA JURISPRUDENCIA SOBRE
PRÁCTICAS ANTISINDICALES...
PRACTICAS ANTISINDICALES………………….pag.24 2. Prácticas Antisindicales………………………………………………...pag.24 2.1 Conceptos y Definiciones………………………………………………pag.24 2.1.1 Concepto de Práctica Antisindical……………………………………pag.25 2.2 Historia y Evolución de la Legislación Nacional...
PRACTICAS ANTISINDICALES………………….pag.24 2. Prácticas Antisindicales………………………………………………...pag.24 2.1 Conceptos y Definiciones………………………………………………pag.24 2.1.1 Concepto de Práctica Antisindical……………………………………pag.25 2.2 Historia y Evolución de la Legislación Nacional...
Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas
(Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades, 2012)
los estudiantes necesitan
para realizar sus prácticas profesionales, esto es, leer, escribir y exponer sobre los
temas de su especialidad. Entre las prácticas discursivas que se pretendía desarrollar
estaba la elaboración de una ponencia oral...
Literacidad para comparar las prácticas letradas académicas y profesionales. Luego del análisis de los textos se concluye, entre otras cosas, que las prácticas letradas del mundo profesional difieren notablemente de las académicas, sobre todo, en sus...
Literacidad para comparar las prácticas letradas académicas y profesionales. Luego del análisis de los textos se concluye, entre otras cosas, que las prácticas letradas del mundo profesional difieren notablemente de las académicas, sobre todo, en sus...
Vivencias de practicantes(I) de pedagogías en ciencias: prácticas de conocimiento científico y pedagógico (II)
(Universidad de Sao Paulo, 2017)
profesionales en ciencia
aplicada— o una mixtura entre ambos. Se concluye que las
prácticas de conocimiento científico son más relevantes en
las vivencias de los practicantes que el trayecto formativo o
el sello pedagógico, porque sus experiencias como...
asignaturas de la disciplina científica (física y/o matemática, biología y/o química) de manera paralela a la formación pedagógica. Algunas carreras incluyen prácticas profesionales tempranas y otras las dejan para el final de la carrera. Esta modalidad...
asignaturas de la disciplina científica (física y/o matemática, biología y/o química) de manera paralela a la formación pedagógica. Algunas carreras incluyen prácticas profesionales tempranas y otras las dejan para el final de la carrera. Esta modalidad...
Caracterización de algunos indicadores de salud ocupacional en el médico veterinario chileno
(Universidad de Chile, 2001)
Históricamente se ha considerado a la profesión veterinaria como una de las más expuestas a sufrir daños a la salud, como consecuencia de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales relacionados con los animales. En Chile no se dispone de...
Evaluación del impacto de los profesionales sin título docente sobre rendimiento escolar : evidencia para Chile
(Universidad de Chile, 2015)
UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS
ESCUELA DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LOS
PROFESIONALES SIN TÍTULO DOCENTE
SOBRE RENDIMIENTO ESCOLAR...
2015 evaluacio´n del impacto de los profesionales sin t´ıtulo docente (std) sobre rendimiento escolar. evidencia para chile Facultad de Economı´a y Negocios Universidad de Chile Eduardo Coloma Alarco´n* 29 de diciembre de 2015 Resumen En este trabajo...
2015 evaluacio´n del impacto de los profesionales sin t´ıtulo docente (std) sobre rendimiento escolar. evidencia para chile Facultad de Economı´a y Negocios Universidad de Chile Eduardo Coloma Alarco´n* 29 de diciembre de 2015 Resumen En este trabajo...
Sistema de administración para ofertas de práctica, memoria y trabajos internos para la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas
(Universidad de Chile, 2019)
Durante su desarrollo curricular, gran parte de los alumnos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas deben realizar prácticas profesionales con el fin de iniciar un acercamiento al mundo laboral con una experiencia cercana a la realidad...
Elaboración de un manual de consulta de preparación y reacciones adversas de medicamentos oncológicos en Clínica Dávila
(Universidad de ChilePrograma Cybertesis, 2007)
conocer el trabajo que es desempeñado por él y como requisito para optar al título de químico farmacéutico, se realiza una práctica prolongada en el área ya mencionada. Ésta es llevada a cabo en una clínica privada, específicamente en el Servicio de...
Reflexiones abiertas sobre la relación pedagógica-democrática en el aula
(Universidad de Chile, 2016)
vivenciadas durante mi proceso de formación docente, en mis prácticas profesionales, realizadas en distintas instituciones escolares de educación media durante el primer y segundo semestre del 2015 y el primer semestre del 2016. Estas experiencias incluyen...
In this text I provide a reflection on the notion of democratic educational relations, motivated by the political intention of contributing to a more democratic society by implementing democratic practices at school. Thus, I aim to demonstrate that democracy isn’t perceived from a traditional point of view (as in a hierarchical structure for the election of representatives) but instead, as a way to act and actively relate with others at school. For this reflection I share several experiences emanated from my teaching internship, which took place in different middle school institutions. These experiences encompass contexts where I had to witness the teaching designs of other teachers and the way they related with others in the classroom, as well as classes carried out by myself, in accordance with the teaching approaches I’m developing. In addition, I analyse these experiences by means of the conceptual frameworks of different authors that have addressed the subject of democracy at school. Finally, I aim to systematize the different dimensions of a democratic educational relation to outline my future work as a Philosophy teacher....
In this text I provide a reflection on the notion of democratic educational relations, motivated by the political intention of contributing to a more democratic society by implementing democratic practices at school. Thus, I aim to demonstrate that democracy isn’t perceived from a traditional point of view (as in a hierarchical structure for the election of representatives) but instead, as a way to act and actively relate with others at school. For this reflection I share several experiences emanated from my teaching internship, which took place in different middle school institutions. These experiences encompass contexts where I had to witness the teaching designs of other teachers and the way they related with others in the classroom, as well as classes carried out by myself, in accordance with the teaching approaches I’m developing. In addition, I analyse these experiences by means of the conceptual frameworks of different authors that have addressed the subject of democracy at school. Finally, I aim to systematize the different dimensions of a democratic educational relation to outline my future work as a Philosophy teacher....
Educación sitiada. Consecuencias para la práctica pedagógica de docentes en formación
(2014)
criticidad de una carrera de
formación docente, por más intenciones de desarrollar competencias profesionales, por más
cursos sobre diversidad, pedagogía crítica o prácticas tempranas, no habrán cambios
significativos en las prácticas de los docentes, si...
@yahoo.com EDUCACIÓN SITIADA. CONSECUENCIAS PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE DOCENTES EN FORMACIÓN 1 Ponencia dedicada Prof. Hugo Zemelman, a un año de su muerte. Palabras claves: Formación docente, prácticas pedagógicas, educación sitiada...
@yahoo.com EDUCACIÓN SITIADA. CONSECUENCIAS PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE DOCENTES EN FORMACIÓN 1 Ponencia dedicada Prof. Hugo Zemelman, a un año de su muerte. Palabras claves: Formación docente, prácticas pedagógicas, educación sitiada...