Aplicación 3d como instrumento compensatorio para personas con discapacidad mental

Abstract

El presente trabajo consistió en el desarrollo de una herramienta compensatoria para alumnos con discapacidad mental del taller de Estructuras Metálicas de la Escuela Diferencial D­76 Araucaria Andina. La motivación de este trabajo es que, a diferencia de lo que sucede con otras discapacidades, como la auditiva y la visual, para la discapacidad mental prácticamente no se ha desarrollado herramientas compensatorias. Los actuales alumnos con discapacidad mental han nacido en un ambiente que les ha dado acceso a la tecnología computacional y los ha entrenado en el uso de computadores y software. Esto abre una oportunidad para el desarrollo de herramientas que podrían compensar su discapacidad, permitiendo que el computador realice las tareas en las cuales tienen problemas. Para desarrollar este trabajo, se contactó a una Escuela Diferencial, la cual estuvo de acuerdo en apoyar esta investigación y dedicar tiempo para permitir identificar hacia donde abocar los esfuerzos. Luego de varias visitas a la Escuela y conocer los distintos talleres, se decidió que lo mejor era desarrollar una aplicación que apoyase a los alumnos del Taller de Estructuras Metálicas en las áreas cognitivas en las cuales presentaban problemas: los cálculos de cotizaciones de una estructura, el cambio de unidades y el dibujo en 3 dimensiones. Para esto, se desarrolló una aplicación que consiste en un mundo virtual 3D que incluye un cubo sobre el que se trabaja, y en el cual se permite crear Fierros, doblarlos, cambiar su tamaño, agruparlos, a la vez que se confecciona la planilla de cotización que contiene el material utilizado en el diseño. Al realizar una prueba con los alumnos utilizando la aplicación, la mayoría mostró gran facilidad para entender cómo se utiliza, cómo desplazarse por un mundo virtual 3D y utilizar la planilla. No obstante, para algunos alumnos la aplicación no significó apoyo en las unidades métricas, debido a que estos nunca habían trabajado con ellas. Sin embargo, la aplicación puede utilizarse para instruirlos en este tema. Como resultado de este trabajo, se concluye que los alumnos con discapacidad mental pueden realizar trabajos con computadores, lo que les permite interactuar con aplicaciones que los ayuden a llevar de mejor manera un trabajo profesional que en este caso consistió en el diseño de una estructura metálica. El desarrollo de aplicaciones que los apoyen en sus discapacidades, puede ser lo que se necesita para que se generen herramientas compensatorias que les permitan trabajar en igualdad de oportunidades en un campo laboral más amplio.