El Pensamiento del Profesor Vínculo Mediador entre la Reforma Educacional y la Práctica en el Aula. El caso de la educación sexual

Abstract

Este estudio explora --desde la perspectiva del paradigma "pensamiento del profesor"-- la relación entre lo que propone la reforma curricular y lo que el docente traspasa a la sala de clases. Se hace la indagación a través de la enseñanza específica de la sexualidad incorporada en los Objetivos Fundamentales Transversales del Currículum de la Educación Chilena. Como resultado de este proceso indagatorio, emerge el rol con que se perciben los docentes en la reforma educacional chilena y su visión respecto de ella. La producción de los datos fue realizada a través de una combinación de técnicas cualitativas (5 Focus Groups) y cuantitativas (Cuestionario autoaplicado) a través de las cuales se interactuó con 340 docentes en total. Ambas metodologías reportan: 1) que la enseñanza de la sexualidad es mayoritariamente circunscrita a los establecimientos privados (especialmente privados católicos); 2) que implementar la reforma curricular en la sala de clases encuentra problemas prácticos; como por ejemplo: secuencia de contenidos; tiempos que requiere la acción pedagógica, percibidos como inadecuados para la cantidad de contenidos y realidades específicas personales, grupales- contextuales; y la paradoja que encierra la forma de medición de la calidad de la educación, la cual pone énfasis en el SIMCE y la PSU, sin tener ningún tipo de medición que apunte a aquellos aspectos enfatizados en los Objetivos Fundamentales Transversales; 3) que los docentes no han tenido un rol protagónico en la gestación, diseño e implementación de la reforma sino que han sido relegados a un rol secundario, y finalmente; 4) que los profesores perciben que la profesión docente ha sufrido una desvalorización por parte de la sociedad, y, paradójicamente, observan que esa misma sociedad exige de la educación y de los profesores el hacerse cargo de los problemas sociales.