Constructo de Evaluación de Aprendizajes en la Formación y Ejercicio Docente y su Relación con la Propuesta Ministerial Vigente. Estudio comparativo entre estudiantes y docentes egresados de Educación General Básica de la Universidad Católica del Maule

Abstract

La evaluación de aprendizajes ha sido una temática relegada del currículo. Los resultados de la evaluación docente y algunas investigaciones muestran que estos no se encuentran lo suficientemente preparados para una práctica evaluativa consciente, adquiriendo los conocimientos fundamentalmente a través de la práctica en el aula. Esto trae consecuencias en el aprendizaje y en la formación de los estudiantes. Se considera el concepto de evaluación de aprendizajes como un constructo social, como una entidad institucionalizada construida a través de la interacción con otros. Por esta razón, la investigación aquí presentada busca conocer los procesos de construcción del concepto de evaluación de aprendizajes en los estudiantes y docentes en ejercicio egresados de Educación General Básica de la Universidad Católica del Maule, para comparar este constructo con el enfoque propuesto por el Ministerio de Educación. Para esto se realizó un estudio de campo que involucró a estudiantes de último año y docentes en ejercicio de las cuatro menciones de esta carrera: Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Con el fin de reconocer congruencias entre la “evaluación para el aprendizaje”, enfoque propuesto en las actuales Bases Curriculares, y los constructos presentes en los sujetos del estudio