Representaciones sociales que tienen docentes, asistentes de la educación y directivos de una escuela básica municipal de Santiago centro sobre los/as estudiantes provenientes de la migración

Abstract

El presente estudio, de carácter cualitativo y descriptivo, tuvo por objetivo comprender las representaciones sociales que tienen docentes, asistentes de la educación y directivos de una escuela básica municipal de Santiago Centro sobre los/as estudiantes provenientes de la migración. Mediante entrevistas en profundidad y análisis de contenido se buscó, describir tres dimensiones: el conjunto de conocimientos que comparten docentes, asistentes y directivos sobre los contextos de los/as estudiantes provenientes de la migración; el conjunto de conocimientos sobre los/as estudiantes provenientes de la migración; y la actitud que tienen hacia los/as estudiantes provenientes de la migración. Así, las representaciones sociales sobre estudiantes provenientes de la migración se encuentran condicionadas por los elementos contextuales, considerados como una herencia cultural. Éstos se relacionan con los lugares de procedencia y sus escuelas, los padres y familias migrantes y las condiciones de vida en Chile. A su vez, los/as estudiantes son descritos de tres formas articuladas dentro del mismo discurso: como un grupo asimilado dentro de la escuela, donde no hay diferencias; como un grupo internamente homogéneo que se diferencia de estudiantes nacionales; y como un grupo diferenciado internamente según nacionalidad. Por otro lado, los docentes, asistentes de la educación y directivos tienen una actitud negativa hacia las familias y padres migrantes, salvo en el caso venezolano. Sobre los/as estudiantes, existe una valoración diferenciada según la nacionalidad – positiva, ambigua y negativa –, evaluando nivel académico, participación y respeto. Sin embargo, incluso la actitud positiva no es plena, ya que igualmente se asignan rasgos indeseados o problemáticos en comparación a los chilenos. A partir de los resultados de la investigación es posible afirmar que los conocimientos y actitudes que tienen docentes, asistentes y directivos muchas veces se sustentan en prejuicios y estereotipos que asocian una determinada cultura y formas de ser a la nacionalidad y situación socioeconómica. De este modo, se puede decir que las representaciones sociales están teñidas por el racismo y rechazo a la pobreza.