Aprendizajes de las y los jóvenes en Chile cuando se convierten en activistas a través de su experiencia en espacios educativos

Abstract

Esta investigación analiza los aprendizajes de convertirse en activista de las y los jóvenes en Chile asociados a los espacios educativos, comprendiendo su experiencia personal y las motivaciones que orientaron a tomar esta decisión caracterizando sus prácticas de acción colectiva que favorecieron aprendizajes y describiendo los significados y reflexiones de las y los activistas en relación a su proceso de aprendizaje y el rol de la educación. Para ello, se da cuenta a través de una revisión bibliográfica cómo operan los movimientos sociales, específicamente el movimiento estudiantil y feminista, así como también como participan las y los jóvenes en dichos espacios para luego profundizar teóricamente en los estudios culturales, el movimiento social, el activismo juvenil, la acción colectiva y el aprendizaje. En el capítulo de metodología se detalla el procedimiento utilizado para realizar este estudio a través de las producciones narrativas lo que involucró acuerdos, herramientas, técnicas de análisis, construcción, textualización y producción del relato mediante un proceso de co-escritura entre investigadora responsable y joven activista, los que después fueron nuevamente analizados individualmente y de forma transversal en conjunto con demás voces expertas. En cada producción narrativa fue importante establecer una relación simétrica con él o la joven activista, acordar temas a tratar, dialogar en diferentes encuentros, considerar y respetar los acuerdos, así como también comprender la interpelación que realizarían para guiar el proceso que describiría sus aprendizajes a través de un relato que es co-construido entre ambas partes. Y finalmente, estos relatos se presentan en el capítulo de resultados donde se da cuenta del análisis mismo de las narrativas, así como también se da respuesta individualmente a los objetivos específicos de la investigación, los que demuestran el desarrollo de sus aprendizajes relacionados principalmente a una toma de conciencia sobre su realidad social, así como también la influencia motivacional que existió en sus familiares y en personajes significativos dentro de sus espacios educativos, generando un sentimiento de que algo estaba ocurriendo y debían hacer un cambio. Luego, en las conclusiones se refleja cómo se cumplieron los objetivos, cuáles fueron las implicancias de utilizar esta metodología y cómo esta tesis aporta al campo de la comunicación social.