Experiencias educativas en la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile: Un estudio de caso de los y las estudiantes que ingresaron a la carrera por el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa (SIPEE)

Abstract

Frente a la problemática de la desigualdad e inequidad en el acceso a la educación superior, planteada desde la sociedad civil a través de movimientos sociales, la Universidad de Chile, creó un tipo de ingreso especial denominado como “Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa” (SIPEE). A pesar de diversificar el acceso a la educación superior en términos socioeconómicos, han surgido una serie de problemáticas asociadas a este tipo de ingreso. Estos estudiantes tienen peores niveles de retención y titulación, y debido a esta situación, se busca comparar la experiencia de estudiantes SIPEE desertores y titulados de la carrera de Medicina. Para ello, se utilizaron las dimensiones del concepto de experiencia educativa, para comprender de mejor manera este fenómeno. Debido a limitaciones de acceso a la muestra y otras problemáticas, se decidió realizar un estudio de caso de estos estudiantes con un enfoque principalmente cualitativo. Dentro de los principales resultados, se puede desprender que la vocación se configura como un elemento fundamental dentro de la permanencia en la carrera de los estudiantes entrevistados en esta investigación. En segundo lugar, a pesar de la vocación que puedan tener los estudiantes, si muchos de los aspectos de la experiencia educativa funcionan de mala manera, la salud mental de los estudiantes se ve más gravemente deteriorada. También, se puede señalar que todos los estudiantes participantes de esta investigación declaran haber visto afectada su autopercepción por su rendimiento o algún aspecto dentro de su experiencia educativa en la carrera de Medicina. Finalmente, se plantean desde los mismos estudiantes soluciones para las problemáticas que los aquejaron dentro de la carrera, en primera instancia, se reconoce una brecha educativa que tiene que ser abordada, a través de mecanismos tales como propedéuticos o sistemas de bachillerato, que contemplen ayuda psicológica y guía vocacional.