La planificación del lenguaje verbal para niños y niñas menores de dos años: Un estudio de casos múltiples

Abstract

En educación inicial, la planificación del proceso educativo adquiere relevancia para generar oportunidades de aprendizajes pertinentes en los dos primeros años de vida, debido a la importancia que tiene esta etapa en la formación de la persona y en el desarrollo del lenguaje. Esta investigación tuvo como objetivo conocer las características de la planificación que diseñan las Educadoras de Párvulos para favorecer la adquisición y desarrollo del lenguaje verbal en niños y niñas menores de dos años, que asisten a Jardines Infantiles públicos. El estudio se abordó desde un enfoque cualitativo, a través de un estudio de casos múltiples. La muestra estuvo constituida por tres Salas Cunas públicas correspondientes a tres comunas de la zona Sur poniente de la Región Metropolitana de Chile. Los sujetos de estudio fueron seis Educadoras de Párvulos que se desempeñan en las Salas Cunas participantes. La información se recogió a través de entrevista y documentación. Algunos de los principales hallazgos indican que la planificación que diseñan las Educadoras de Párvulos para el desarrollo del lenguaje verbal de niños y niñas menores de dos años considera estrategias pedagógicas pragmáticas, se inclina a una planificación pedagógica con un enfoque técnico basada en el Currículo Nacional de Educación Parvularia, y está influida por un conjunto de factores que emergen durante el proceso de planificación.