Aprendizaje verbal con símbolos en niños con Síndrome de Down

Abstract

Esta investigación analiza las dificultades lingüísticas en personas con síndrome de Down desde una perspectiva comunicativa, explorando factores y justificaciones de por medio. Se destaca el uso de pictogramas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) como herramienta clave para el aprendizaje de habilidades de vida diaria, viéndose a su vez una posible utilidad en la representación abstracta. Mediante un enfoque experimental, se desarrolló por medio de bosquejos de pictogramas una catalogación dirigida al aprendizaje de conceptos abstractos, a través de una propuesta de metodología basada en la Tabla de catalogación de transición cotidiana (o simplemente Tabla de catalogación). Como conclusiones se confirma la importancia del origen etimológico, la necesidad de aplicar reglas para una catalogación más fundamentada en la transición cotidiana, además de dar cuenta factores como la formación de un estilo gráfico gracias a los niveles de simplificación, y lo positivo y negativo de lo realizado durante la experimentación. Entre lo positivo, se hace mención de la clara capacidad de generar transición cotidiana a lo abstracto en general, pero bajo la posible pérdida del significado original. Se propone por último un posible camino a recorrer basado en la exploración de un material y diseño que se beneficie en base a los resultados de la entrevista en conjunto con los resultados obtenidos de la transición.