Aprendizajes cotidianos: Construcción de prácticas docentes interculturales para trabajar en torno a la diversidad cultural migrante en escuelas de Región Metropolitana

Abstract

Esta investigación buscó responder a la pregunta acerca de cuáles son los saberes y experiencias prácticas, a partir de las cuáles los docentes formulan sus prácticas, específicamente en el abordaje del trabajo con estudiantes migrantes, desde un enfoque intercultural. Frente a este planteamiento, esta investigación toma elementos de la teoría de Pierre Bourdieu (1980) sobre la práctica social, para analizar las prácticas de los docentes (Perrenoud 1994,2021) Los principales resultados de esta investigación indican que las características estructurales del sistema educativo chileno limitan el trabajo colaborativo y reflexivo de los docentes. Se recalca la importancia de las experiencias prácticas, por sobre la formación docente en espacios formales, en relación con la generación de prácticas interculturales, siendo pocos los docentes que expresaron haber tenido una formación acorde. La experiencia en el trabajo con estudiantes migrantes se asocia a la necesidad de abordar aspectos como el duelo migrante, la segregación, los espacios de convivencia, así como la relación entre familia y escuela. Aparecen aspectos complejos de abordar, como la violencia escolar, y la participación política.