La motivación de estudiantes en práctica dentro de un contexto de aprendizaje creativo

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo conocer las características conductuales y psicoemocionales implicadas en el desarrollo de la motivación de estudiantes dentro de un espacio de aprendizaje creativo, específicamente en estudiantes universitarios que cursaron su práctica profesional en la corporación Arteduca. El estudio se realizó desde el paradigma de la Teoría de la Autodeterminación (TAD) para abordar los conceptos de motivación y creatividad. La metodología de este estudio se construyó desde un enfoque cualitativo y un diseño narrativo triangulado con metodologías participativas para introducir teóricamente la “Escucha Creativa” como técnica de investigación. La muestra del estudio consistió en once estudiantes universitarios. El levantamiento de datos realizado a través de la escucha creativa se analizó posteriormente desde la técnica narrativa de “análisis de discurso”, examinando los relatos individuales de cada estudiante, además de los relatos colectivos que se crearon durante la jornada. De este modo se logró dar cuenta de las experiencias subjetivas de los estudiantes respecto del desarrollo de su motivación dentro de este singular espacio de práctica profesional. Los resultados posicionan a la creatividad como un elemento innegablemente favorable para el desarrollo de la motivación en el aprendizaje, debido a las implicancias positivas de la creatividad sobre las necesidades psicológicas básicas de autonomía, competencia y afinidad. Según los relatos de los estudiantes su interés en el proceso de práctica iba aumentando a medida que se aproximaban a actividades más creativas. Las posibilidades que entregaba esta creatividad generaron en los estudiantes habilidades como la proactividad, autogestión, organización, sensación de suficiencia y la capacidad de trabajar de forma colaborativa, relacionándose de forma empática, confiable y honesta con sus compañeros.