Efecto pánico : análisis descriptivo semiótico de la relación mensaje-imagen en la enseñanza de idioma Chino-Español de adultos en Chile 2020-2025

Abstract

Esta investigación realiza un análisis descriptivo semiótico de la relación mensaje-imagen en materiales didácticos para la enseñanza de chino mandarín y español chileno a adultos en Chile (2020-2025). El estudio busca comprender cómo el diseño gráfico de estos materiales influye en la interpretación del mensaje y la experiencia de aprendizaje. El marco teórico se apoya en la semiótica para analizar los signos (Icono, Índice, Símbolo) y en la "Retórica de la imagen" de Roland Barthes para examinar las funciones de Anclaje y Relevo del mensaje lingüístico. Desarrolla un concepto central, el efecto pánico, identificado como una falla en el código donde el vínculo entre la imagen y el concepto no es coherente, impidiendo una interpretación adecuada. Desde una perspectiva pedagógica, la investigación evalúa los materiales a la luz de la Metodología Freiriana de la educación, contrastando la "Educación Bancaria" con la "Educación Problematizadora". Se analiza si los materiales promueven un aprendizaje activo o si se alinean más con el Método de Gramática y Traducción (MGT), que privilegia la memorización y la traducción literal. Los hallazgos revelan que el diseño de los materiales analizados tiende a favorecer la memorización sobre la interpretación crítica. Entonces surge la necesidad de repensar el diseño gráfico educativo como una herramienta para la transformación pedagógica, buscando metodologías más inclusivas, culturalmente situadas y centradas en el estudiante.