Fortalecimiento de la autoestima profesional docente a través de prácticas de liderazgo distribuido

Abstract

El contexto actual postpandemia sitúa a las escuelas en un escenario que requiere de forma urgente desarrollar elementos que fortalezcan de forma positiva el desarrollo socioemocional de los docentes evitando con esto la deserción profesional y/o efectos negativos en la salud mental de los profesores. El propósito de la siguiente AFE es contribuir al fortalecimiento de la autoestima profesional docente por medio de un plan de acción basado en el desarrollo de prácticas de liderazgo distribuido buscando mejorar este indicador de desarrollo socioemocional y evitar y/o disminuir la deserción de los profesores, aumentando su autopercepción y valoración por su trabajo profesional. El estudio será realizado en la comuna de San Miguel, específicamente en el Colegio Chile en el ciclo de enseñanza Media. Será un estudio cualitativo con un componente cuantitativo y se utilizará la entrevista semiestructurada, el grupo focal, análisis de documento y escala Likert como técnica de recolección de datos, siendo los docentes del establecimiento educacional los informantes, seleccionados de forma heterogénea dónde se distinguirá edad, experiencia laboral total y en la escuela y género. En relación a los resultados obtenidos tanto en las entrevistas, grupo focal y escala Likert, se diseña un plan de acción en conjunto con los docentes que sintetiza las prácticas de liderazgo distribuido que mayor contribución generan en el desarrollo de la autoestima profesional.

The current post-pandemic context places schools in a scene which in an urgent manner requires the development of elements that positively strengthen the socio-emotional development of teachers, thus avoiding professional dropout and/or negative effects on the mental health of teachers. The purpose of the following AFE is to contribute to the strengthening of by means of an action plan based on the development of distributed leadership practices, seeking to improve this indicator of socio-emotional development and avoid and/or reduce teacher dropout, increasing their self-perception and appreciation for their professional work. The study will be conducted in the commune of San Miguel, specifically at the Colegio Chile in the secondary education course. It will be a qualitative study with a quantitative component, and semi-structured interview, focus groups, document analysis, and Likert scales will be used as data collection techniques. The teachers of the educational establishment will be the informants, selected in a heterogeneous way where age, total work experience and in the school, and gender will be distinguished. As a result, we hope to design an action plan in conjunction with the teachers which synthesizes the distributed leadership practices that make the greatest contribution to the development of professional self-esteem, and that the proposed model is useful for application by the management team of the establishment, in addition to approaching an investigation that allows the study of the development of both variables in other establishments.