Perspectiva de género en la formación inicial docente de las carreras de pedagogía de la Universidad de Chile

Abstract

La presente investigación analiza la incorporación de la perspectiva de género en la formación inicial docente de las carreras de pedagogía de la Universidad de Chile. A partir de la revisión del marco normativo institucional, los programas y perfiles de egreso, y entrevistas con académicas y estudiantes del Programa de Pedagogía en Educación Media con mención en asignaturas Científico-Humanistas, se identifican avances y desafíos. Los resultados destacan la voluntad institucional como un precedente clave para avanzar hacia una educación no sexista. Sin embargo, académicas y estudiantes enfatizan en la necesidad de contar con mayores herramientas para implementar la perspectiva de género en su quehacer, además de incorporar un enfoque desde las diversidades y disidencias, que trascienda la distinción binaria de género y contribuya a la transformación de las desigualdades sociales desde la práctica pedagógica.