Criterios contextuales utilizados por los centros de educación superior técnico profesional para elaborar su modelo educativo en el sistema de educación en Chile

Abstract

En Chile, el modelo educativo institucional de los institutos profesionales, configura una compleja estructura organizativa conectada al ámbito educativo, social, político y económico que permite a este tipo de instituciones definir las modalidades de formación de especialistas, teniendo como orientación el estrecho vínculo con el mundo del trabajo. Sin embargo, el sostenido crecimiento de este segmento todavía muestra un importante grado de desarticulación y desconexión entre los sistemas formativos y las necesidades del mundo productivo, por lo que se requiere ampliar la coordinación entre las organizaciones públicas, educacionales y las del sector laboral a fin de fortalecer la institucionalidad y mejorar sustantivamente la provisión educativa, la pertinencia de la formación y la calidad dentro del sistema. La presente investigación de enfoque cualitativo, centra su desarrollo en el análisis de los criterios contextuales que utilizan instituciones de educación superior técnico profesional para elaborar su modelo educativo institucional, en base al estudio colectivo de casos sobre cinco corporaciones educativas, desplegados en entornos de diversas características dentro del sistema. Los resultados muestran que la heterogeneidad del sector productivo y una sociedad cada vez más dinámica, clamen un necesario fortalecimiento de las capacidades organizacionales, flexibilizar los modelos educativos de las instituciones y a través de ello, mejorar la pertinencia y los alcances de su provisión.