Medición del impacto de medidas afirmativas (cupos) de género para el ingreso de mujeres en carreras STEM en Chile

Abstract

La brecha de género en carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) si-gue siendo un problema estructural en Chile y el mundo. Diversos estudios evidencian que la de-sigualdad de género impacta negativamente en el desarrollo económico y social (Buré, 2007; McKinsey Global Institute, 2015). En respuesta, múltiples países han implementado medidas afir-mativas para incentivar la participación femenina en estos campos. En Chile, desde 2014, varias universidades han introducido programas de cupos de género en carreras STEM, buscando aumen-tar la representación femenina. Sin embargo, su efectividad y posibles efectos no deseados no han sido suficientemente evaluados (Radovic, Gerdtzen, González, Mahn, & Saavedra, 2023). Este estudio mide el impacto de medidas afirmativas, específicamente cupos, en la matrícula femenina en carreras STEM en Chile entre 2005 y 2023. Se emplea un modelo econométrico de Diferencias en Diferencias con “Efectos Fijos de Dos Vías” (TWFE) (Goodman-Bacon, 2021), utilizando datos del Consejo Nacional de Educación (CNED). Se analiza el efecto de los cupos tanto a nivel de carreras como de universidades, considerando diferencias entre grupos disciplina-res y periodos de implementación. Los resultados indican que los cupos de género han generado un impacto positivo en la ma-trícula femenina en ingenierías civiles, con aumentos estadísticamente significativos en los prime-ros años de implementación (8,9% en 2014 y 4,2% en 2018). Sin embargo, en ingenierías generales y ciencias, los efectos no fueron significativos o incluso negativos (-9,2% en ciencias en 2022), lo que sugiere posibles efectos de sustitución entre disciplinas (Bordón, 2020). A nivel institucional, los resultados son menos consistentes, con impactos positivos en algunas universidades y efectos nulos o negativos en otras. Si bien los cupos han contribuido parcialmente a reducir la brecha de género en ciertas ca-rreras, su efectividad es limitada sin políticas complementarias que aborden barreras estructurales y culturales. Se recomienda fortalecer el acompañamiento académico, sensibilizar a la comunidad universitaria y evaluar programas de mentoría y financiamiento para mujeres en STEM. Futuros estudios podrían emplear modelos econométricos más robustos para mejorar la precisión de los resultados y analizar el impacto del programa gubernamental "Más Mujeres en Ingeniería y Cien-cias" en la admisión y retención femenina en estos campos.