La interpretación literaria en la Política Nacional de la Lectura y el Libro 2015-2020

Abstract

En los últimos años, la lectura se ha visto impulsada a nivel internacional a partir del argumento de que es esencial para el desarrollo del pensamiento crítico, la imaginación y el aprendizaje, aspectos que traen consigo el uso y desarrollo de capacidades lingüísticas, cognitivas y estéticas. Por ello, tanto la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) estiman que la lectura y la educación son pilares elementales para el desarrollo de las naciones, con influencia en el bienestar humano y la calidad de vida. En este contexto, la interpretación literaria corresponde al momento dentro del proceso de lectura en que el contenido del texto es actualizado por el lector y, de esta forma, adquiere significado. Se trata, entonces, de la vinculación entre el texto y el lector y sus contenidos interiores. Así, a partir de la interpretación literaria es posible propiciar el pensamiento crítico, capacidad ciudadana de gran importancia para la democracia. El objetivo general de la Política Nacional de la Lectura y el Libro 2015-2020 es la democratización de la lectura, de la cual es posible desprender conceptos como la bibliodiversidad y el desarrollo del pensamiento crítico. Por consiguiente, el presente trabajo busca identificar el lugar, en tanto presencia o ausencia como componente o eje, de la interpretación literaria en dicho documento. Esto se realizó a través de una metodología cualitativa, compuesta de un análisis documental y de entrevistas semiestructuradas a once actores del ecosistema del libro. Dentro de las conclusiones más relevantes es posible encontrar la vinculación entre el concepto de lectura manejado por los entrevistados y la interpretación literaria, así como con temas no previstos como el aparataje institucional y el sistema educacional.