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ELAB : APP para el aprendizaje del idioma ingles
(Universidad de Chile, 2020-08)
El manejo y fluidez del idioma inglés, resulta una poderosa herramienta para los distintos ámbitos de la vida de un estudiante o profesional y pese a la creciente oferta de cursos, no existe en el mercado una alternativa que se adapte a la escases...
En estos tiempos, el dominio del inglés, significa poseer una poderosa herramienta tanto para estudiantes como para profesionales. Sin embargo, el mercado no se ha adaptado a las necesidades de los clientes en relación con la escasez de tiempo y disponibilidad, con el objeto de dar utilidad a los tiempos de ocios (viajes, tacos, esperas, entre otros) para potenciar los conocimientos de idiomas. Las posibles soluciones con las que nos encontramos, contemplan contratos y relaciones vinculantes que exigen a los clientes el compromiso tanto de tiempo como de importantes recursos que obligan a tener una planificación estricta, que por lo general, las personas dedicamos a otras actividades que otorgamos mayor importancia o urgencia. ELAB, es una app, que privilegia el tiempo y la flexibilidad del usuario, entregando un servicio de clases de inglés online, “one on one” personalizado, con alternativas de audio o video con módulos fraccionados que permiten flexibilidad ante los tiempos de ocio en cualquier lugar y hora a un bajo costo, ya que utiliza la metodología UBER conectando a un profesor (socio) con un alumno (cliente/usuario), no requiriendo espacios físicos “apropiados” para impartir las clases y aprender o potenciar el idioma. ELAB, tiene un programa académico segmentado para cada módulo, de tal manera que cualquier profesor, en cualquier parte del mundo, puede dictar o retomar una clase sin perder contenido, de esta forma se optimiza el tiempo y la personalización de cada clase. El mercado en Chile, muestra que existen 1.400.000 personas de entre 25 y 44 años que dicen tener interés y los recursos para tomar clases, el mercado objetivo de ELAB tomará un 10% y posteriormente al quinto año, escalar a Latinoamérica. La utilización de una plataforma digital y profesores “free lance”, evita que ELAB realice grandes inversiones reduciendo el costo operacional. Esta reducción se traspasa al usuario marcando una importante diferencia con sus competidores, centrando el negocio en el delta que se genera entre el costo del profesorado y el valor por clase cobrado. El equipo que lidera el proyecto está compuesto por sus socios gestores quienes tienen amplia experiencia liderando compañías nacionales e internaciones en aspectos comerciales, administrativos, financieros y contables. También se cuenta con personal TI y docentes que tendrán como misión, el diseño y mantención de las plataformas, como también la creación de los programas y módulos académicos. El costo del proyecto es de USD$600.000 que se fraccionan en aportes de USD$300.000 entregando una participación de un 23% a los inversionistas externos. Esto está pensado en que los inversionista al termino del quinto año, por su participación tendrán un valor de USD$906.000 que representa 3 veces el valor de la inversión inicial. ELAB generará utilidades a partir del tercer año que suman 5.396.000 hasta el quinto año, con pérdidas razonables en los primeros 2 años que alcanzan los USD$757.000, de esta forma, se tiene que el VAN del proyecto es de KUSD 6.546 con una TIR del 189% haciendo el proyecto atractivo y rentable. ELAB propone una aplicación móvil que usa el formato persona a persona para conectar estudiantes con profesores, con un modelo bajo costo, que cobra sólo por el tiempo usado, por medio de módulos de diálogos de 30 minutos, cimentados por un programa académico. Cada socio (profesor), se debe acreditar en la misma aplicación, permitiéndoles obtener ingresos por las clases dadas, en una relación de beneficio para ambas partes, similar a otras aplicaciones como Uber, Cornershop y Rappi. Se posicionará la aplicación en la mente de los consumidores, teniendo una inversión en publicidad considerable, siendo los márgenes muy importantes ya que el modelo de negocio posee bajos costos fijos y en su mayoría son variables, siendo el costo principal, el porcentaje de pago al profesor. En Chile, de acuerdo con el Mineduc, egresados de secundaria deberían tener un dominio intermedio del inglés, sin embargo, el porcentaje es muy bajo. Algunas de las causas ya estudiadas, en que principalmente las clases de inglés son dictadas en español, lo que no permite al estudiante utilizar reralmente el idioma (Cisterna Zenteno, y otros 2019). En la misma línea, un estudio a 740 estudiantes secundarios chilenos, muestra que el principal motivo por el que se estudia inglés es para aumentar las oportunidaddes laborales. En las últimas décadas, el avance en la computacion y en especial en las aplicaciones móviles, han permitido usarlas para la enseñanza del inglés (EFL, English as a Foreign Language), pero muchas de éstas han fallado al no tener un modelo pedagógico (Zou y Li 2015), carecer de interacción social y no enfocarse en los intereses del estudiante. Así, considerando el tiempo que los chilenos usan su celular para distraerse, más los que se consideran tiempos “muertos”, permite visualizar que la forma de aprender inglés con ELAB, enfocada al habla y a la práctica, asequible y sumamente flexible, logrará en el cliente fluidez en el inglés, siendo una alternativa exitosa y atractiva para el aprendizaje y práctica del idioma. Como una forma de levantar información actual respecto al potencial del mercado, hemos realizado una encuesta “online” a 128 personas. De acuerdo con las respuestas, existe un alto interés en el idioma inglés, pues un 95% declara que lo considera necesario para su desarrollo. Respecto a cuál es su nivel de inglés, un 84% dice poseer nivel bajo o medio, lo que representa un nicho importante para la aplicación. Una vez confirmado el alto interés por el uso de inglés, es necesario determinar qué factores son considerados determinantes a la hora de tomar cursos. Se les pidió a los encuestados evaluar la importancia que le otorgan a un set de condiciones en una escala Likert del 1 al 5 (siendo 1 el menos importante y 5 el más importante), determinando así una importancia ponderada. La condición más importante fue el “horario acorde a la agenda”, lo que podría solucionarse de buena forma a través de cursos en línea o aplicaciones móviles. En segundo lugar, se considera muy importante el “costo del curso”, lo cual es esperable en cualquier bien de mercado, y en tercer lugar de importancia, está la “interacción personal con los profesores”, algo que las plataformas “online” generalmente no consideran, a diferencia de ELAB, que es una de sus características principales de funcionamiento. Otra conclusión, es que a pesar de que el mayor porcentaje de la población está dispuesta a pagar entre 15 a 30 mil pesos al mes por un curso de inglés, el porcentaje dispuesto a pagar hasta 75 mil pesos sigue siendo considerable, por lo que esperamos que, manteniendo la propuesta de un servicio de bajo costo, la aceptación de la aplicación sea alta. A medida que la tecnología ha ido evolucionando, múltiples plataformas se han usado para el aprendizaje del idioma inglés (Godwin-Jones 2011). Es así como es posible encontrar cursos de inglés en discos de vinilo, cintas de audio, de video, discos compactos, sitios web y ahora, en aplicaciones móviles. Las principales aplicaciones móviles para el aprendizaje del inglés disponibles a la fecha en Chile son: Duolingo, Bright, Babbel, Busuu, ABA, Voxy y Mondly. La mayoria cuentan con contenido offline, sin embargo, carecen de la interacción personalizada, lo que no permite que el estudiante pueda resolver las dudas “en línea y en vivo”, acumulando también críticas por tratarse de servicios costosos que se deben mantener en el tiempo. En ese sentido, una aplicación atractiva y eficiente como ELAB, se comporta como un actor único en el universo de servicios con objetivos similares....
En estos tiempos, el dominio del inglés, significa poseer una poderosa herramienta tanto para estudiantes como para profesionales. Sin embargo, el mercado no se ha adaptado a las necesidades de los clientes en relación con la escasez de tiempo y disponibilidad, con el objeto de dar utilidad a los tiempos de ocios (viajes, tacos, esperas, entre otros) para potenciar los conocimientos de idiomas. Las posibles soluciones con las que nos encontramos, contemplan contratos y relaciones vinculantes que exigen a los clientes el compromiso tanto de tiempo como de importantes recursos que obligan a tener una planificación estricta, que por lo general, las personas dedicamos a otras actividades que otorgamos mayor importancia o urgencia. ELAB, es una app, que privilegia el tiempo y la flexibilidad del usuario, entregando un servicio de clases de inglés online, “one on one” personalizado, con alternativas de audio o video con módulos fraccionados que permiten flexibilidad ante los tiempos de ocio en cualquier lugar y hora a un bajo costo, ya que utiliza la metodología UBER conectando a un profesor (socio) con un alumno (cliente/usuario), no requiriendo espacios físicos “apropiados” para impartir las clases y aprender o potenciar el idioma. ELAB, tiene un programa académico segmentado para cada módulo, de tal manera que cualquier profesor, en cualquier parte del mundo, puede dictar o retomar una clase sin perder contenido, de esta forma se optimiza el tiempo y la personalización de cada clase. El mercado en Chile, muestra que existen 1.400.000 personas de entre 25 y 44 años que dicen tener interés y los recursos para tomar clases, el mercado objetivo de ELAB tomará un 10% y posteriormente al quinto año, escalar a Latinoamérica. La utilización de una plataforma digital y profesores “free lance”, evita que ELAB realice grandes inversiones reduciendo el costo operacional. Esta reducción se traspasa al usuario marcando una importante diferencia con sus competidores, centrando el negocio en el delta que se genera entre el costo del profesorado y el valor por clase cobrado. El equipo que lidera el proyecto está compuesto por sus socios gestores quienes tienen amplia experiencia liderando compañías nacionales e internaciones en aspectos comerciales, administrativos, financieros y contables. También se cuenta con personal TI y docentes que tendrán como misión, el diseño y mantención de las plataformas, como también la creación de los programas y módulos académicos. El costo del proyecto es de USD$600.000 que se fraccionan en aportes de USD$300.000 entregando una participación de un 23% a los inversionistas externos. Esto está pensado en que los inversionista al termino del quinto año, por su participación tendrán un valor de USD$906.000 que representa 3 veces el valor de la inversión inicial. ELAB generará utilidades a partir del tercer año que suman 5.396.000 hasta el quinto año, con pérdidas razonables en los primeros 2 años que alcanzan los USD$757.000, de esta forma, se tiene que el VAN del proyecto es de KUSD 6.546 con una TIR del 189% haciendo el proyecto atractivo y rentable. ELAB propone una aplicación móvil que usa el formato persona a persona para conectar estudiantes con profesores, con un modelo bajo costo, que cobra sólo por el tiempo usado, por medio de módulos de diálogos de 30 minutos, cimentados por un programa académico. Cada socio (profesor), se debe acreditar en la misma aplicación, permitiéndoles obtener ingresos por las clases dadas, en una relación de beneficio para ambas partes, similar a otras aplicaciones como Uber, Cornershop y Rappi. Se posicionará la aplicación en la mente de los consumidores, teniendo una inversión en publicidad considerable, siendo los márgenes muy importantes ya que el modelo de negocio posee bajos costos fijos y en su mayoría son variables, siendo el costo principal, el porcentaje de pago al profesor. En Chile, de acuerdo con el Mineduc, egresados de secundaria deberían tener un dominio intermedio del inglés, sin embargo, el porcentaje es muy bajo. Algunas de las causas ya estudiadas, en que principalmente las clases de inglés son dictadas en español, lo que no permite al estudiante utilizar reralmente el idioma (Cisterna Zenteno, y otros 2019). En la misma línea, un estudio a 740 estudiantes secundarios chilenos, muestra que el principal motivo por el que se estudia inglés es para aumentar las oportunidaddes laborales. En las últimas décadas, el avance en la computacion y en especial en las aplicaciones móviles, han permitido usarlas para la enseñanza del inglés (EFL, English as a Foreign Language), pero muchas de éstas han fallado al no tener un modelo pedagógico (Zou y Li 2015), carecer de interacción social y no enfocarse en los intereses del estudiante. Así, considerando el tiempo que los chilenos usan su celular para distraerse, más los que se consideran tiempos “muertos”, permite visualizar que la forma de aprender inglés con ELAB, enfocada al habla y a la práctica, asequible y sumamente flexible, logrará en el cliente fluidez en el inglés, siendo una alternativa exitosa y atractiva para el aprendizaje y práctica del idioma. Como una forma de levantar información actual respecto al potencial del mercado, hemos realizado una encuesta “online” a 128 personas. De acuerdo con las respuestas, existe un alto interés en el idioma inglés, pues un 95% declara que lo considera necesario para su desarrollo. Respecto a cuál es su nivel de inglés, un 84% dice poseer nivel bajo o medio, lo que representa un nicho importante para la aplicación. Una vez confirmado el alto interés por el uso de inglés, es necesario determinar qué factores son considerados determinantes a la hora de tomar cursos. Se les pidió a los encuestados evaluar la importancia que le otorgan a un set de condiciones en una escala Likert del 1 al 5 (siendo 1 el menos importante y 5 el más importante), determinando así una importancia ponderada. La condición más importante fue el “horario acorde a la agenda”, lo que podría solucionarse de buena forma a través de cursos en línea o aplicaciones móviles. En segundo lugar, se considera muy importante el “costo del curso”, lo cual es esperable en cualquier bien de mercado, y en tercer lugar de importancia, está la “interacción personal con los profesores”, algo que las plataformas “online” generalmente no consideran, a diferencia de ELAB, que es una de sus características principales de funcionamiento. Otra conclusión, es que a pesar de que el mayor porcentaje de la población está dispuesta a pagar entre 15 a 30 mil pesos al mes por un curso de inglés, el porcentaje dispuesto a pagar hasta 75 mil pesos sigue siendo considerable, por lo que esperamos que, manteniendo la propuesta de un servicio de bajo costo, la aceptación de la aplicación sea alta. A medida que la tecnología ha ido evolucionando, múltiples plataformas se han usado para el aprendizaje del idioma inglés (Godwin-Jones 2011). Es así como es posible encontrar cursos de inglés en discos de vinilo, cintas de audio, de video, discos compactos, sitios web y ahora, en aplicaciones móviles. Las principales aplicaciones móviles para el aprendizaje del inglés disponibles a la fecha en Chile son: Duolingo, Bright, Babbel, Busuu, ABA, Voxy y Mondly. La mayoria cuentan con contenido offline, sin embargo, carecen de la interacción personalizada, lo que no permite que el estudiante pueda resolver las dudas “en línea y en vivo”, acumulando también críticas por tratarse de servicios costosos que se deben mantener en el tiempo. En ese sentido, una aplicación atractiva y eficiente como ELAB, se comporta como un actor único en el universo de servicios con objetivos similares....
Las grandes alamedas del Chile demoliberal: imaginaciones mediáticas e imaginarios sociales de lo público en las manifestaciones estudiantiles del 2011
(Universidad de Chile, 2013)
Universidad de Chile
Instituto de la Comunicación e Imagen
Magíster en Comunicación Política
Las grandes alamedas del Chile demoliberal. Imaginaciones
mediáticas e imaginarios sociales de lo público en las...
apoyo constante en la elaboración, proceso y término de las “Grandes Alamedas”. A Nicolás Pereira por su colaboración en el análisis de prensa, lo que me permitió establecer los cruces analíticos correspondientes. A Felipe Faúndez, por su aporte...
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Alternativa rizomática para el Teatro Contemporáneo
(2013)
Esta investigación tiene como objetivo la aplicación del rizoma a la Puesta en escena teatral. El rizoma es un concepto filosófico desarrollado por Guilles Deleuze y Felix Guattari que describe un modelo de organización en el cual los componentes se...
Primera Etapa Lanzamiento (Productos) MASSEYS GROUP en Latinoamérica. Evaluación Estrategia de Entrada 'Exportación Directa' a la Industria Minera en Chile
(Universidad de ChileCyberDocs, 2010)
Según el informe presentado por el Instituto Fraser (2009), Chile ocupa el séptimo lugar a nivel mundial en cuanto a su atractivo para la inversión minera. Dentro de este mercado, las importaciones juegan un rol importante: entre los años 2006 y...
Juventud y Educación: El dispositivo educativo chileno y su incidencia en la experiencia subjetiva de jóvenes al salir de cuarto medio
(Universidad de Chile, 2017-05)
La educación en Chile, así como en otros países del mundo, es un elemento central para la socialización de los individuos, para la trasmisión de elementos culturales y para la entrega de herramientas de desarrollo que permitan una incorporación al...
Energías renovables no convencionales para uso domiciliario : descripción, marco regulatorio e instrumentos de fomento
(Universidad de Chile, 2013)
maduración tecnológica en que se encuentra y las ventas y desventajas que presentan. El segundo capítulo explica brevemente el funcionamiento del mercado eléctrico chileno y su vinculación con las ERNC. El tercer capítulo analiza y compara las principales...
Propuesta de gestión turística y de conservación de la cuenca alta del río Achibueno, comuna de Linares, Región del Maule
(Universidad de Chile, 2020)
vulnerabilidad que existe en la zona en
matería de seguridad social, estando la Región del Maule bajo el promedio nacional y, existiendo
una gran brecha entre esta y la comuna de Longaví.
Finalmente, destacar la creciente participación de empleos y/o micro...
. Memoria para optar al título profesional de Geógrafo Marcos Fernando Castillo Lagos Profesor guía: Dr. José Marcelo Bravo Sánchez Santiago de Chile 2020 Memoria de título Marcos Castillo Lagos 2 Agradecimientos En primer lugar...
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Narrativas de jóvenes adolescentes en el Chile actual sobre sus proyectos de vida: diálogo y discusión en torno a la figura de Simone de Beauvoir y su obra autobiográfica
(Universidad de Chile, 2011)
En la obra de Simone de Beauvoir, en los escritos autobiográficos y en particular en los recientemente publicados “Cuadernos de juventud”, el proyecto de vida de Simone de Beauvoir traspasa y se vislumbra de manera nítida. Su relación al saber, su...
Efectos de la reserva de identidad de testigos en juicios llevados por delitos de carácter terrorista en casos bajo el contexto del conflicto chileno-mapuche
(Universidad de Chile, 2018)
Universidad de Chile
Facultad de Derecho
Departamento de Derecho Procesal
EFECTOS DE LA RESERVA DE IDENTIDAD DE TESTIGOS EN JUICIOS LLEVADOS
POR DELITOS DE CARÁCTER TERRORISTA EN CASOS BAJO EL CONTEXTO DEL...
CONFLICTO CHILENO-MAPUCHE Tesis para optar al grado de licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales ERNESTO FIDEL MARTÍNEZ FRANULIC Profesora Guía: Dra. Myrna Villegas Díaz. Abogada Santiago, Chile. 2018 TABLA DE CONTENIDOS. RESUMEN...
CONFLICTO CHILENO-MAPUCHE Tesis para optar al grado de licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales ERNESTO FIDEL MARTÍNEZ FRANULIC Profesora Guía: Dra. Myrna Villegas Díaz. Abogada Santiago, Chile. 2018 TABLA DE CONTENIDOS. RESUMEN...
El proceso de ampliación de la Unión Europea
(Universidad de Chile, 2005)
este sentido, se planteó en repetidas ocasiones la pregunta de si Europa debe privilegiar un enfoque que persiga una Unión más fuerte, fortaleciendo y profundizando la eficiencia de sus instituciones, o si por otro lado, debiera aunar esfuerzos para...