Actitudes hacia la evaluación sumativa de la lectura literaria y domiciliaria en estudiantes de tercero medio

Abstract

Las movilizaciones estudiantiles iniciadas en el año 2006 y que renacieron con fuerza el 2011, presentaron dentro de sus demandas un común denominador que ha pasado a formar parte de la discusión a todo nivel en la sociedad chilena: la mala calidad del sistema educativo. Considerando este escenario, es posible asociar variadas y urgentes carencias que afectan a la educación en su conjunto. En este sentido, diversas investigaciones señalan que nuestros estudiantes a pesar de participar en 12 años de escolaridad, egresan de la secundaria con niveles preocupantes en habilidades tan relevantes para el desarrollo íntegro del ser humano como lo es la comprensión lectora. Considerando que un niño que no entiende lo que lee, difícilmente podrá interpretar su propia realidad y menos las problemáticas que lo aquejan como hombre contemporáneo, el presente estudio de carácter cuantitativo, tiene como objetivo determinar las actitudes de los estudiantes hacia la evaluación sumativa de la lectura literaria y domiciliaria. Asumiendo la relevancia que tiene la lectura y sus derivados en nuestro contexto educativo, resulta necesario indagar acerca de la disposición que los estudiantes tienen hacia el proceso evaluativo sumativo de la lectura. Para determinar esa actitud en escolares de tercero medio, se utilizó previa validación una escala del tipo Likert. El interés de este estudio, más allá de centrarse exclusivamente en los resultados, busca generar a partir de ellos, una propuesta sencilla de mejora en relación a los procedimientos e instrumentos de evaluación asociados a la lectura literaria domiciliaria