Violencia en el ámbito de la comunidad escolar desde la literatura especializada y las Políticas Públicas Colombianas

Abstract

El propósito del análisis fue conocer las concepciones y propuestas de abordaje referidas a la violencia escolar de 15 publicaciones especializadas y 7 publicaciones públicas. A través del análisis de contenido, de tipo temático-categorial, se destacó la diversidad conceptual con la cual se conceptualizó la Violencia Escolar en las publicaciones. Se encontraron nueve características y contenidos conceptuales comunes: Manifestación, Actor social, Concepto asociado, Referente teórico, Factor explicativo, Ámbito, Orientación, Acción reproductiva y Solución y propuesta de abordaje; y cuatro dimensiones conceptuales emergentes: Descriptiva, Teórica, Evaluativa y Actores. La mayoría de publicaciones abordaron la temática desde un conjunto de Manifestaciones comportamentales, centrando su atención en la Violencia Física (golpes leves, graves y mortales) y Verbal (insultar, ridiculizar, intimidar, chantajear, amenazar) entre estudiantes adolescentes. Se concluye que existen imprecisiones conceptuales y una tendencia a reducir el fenómeno a otros conceptos y a las características individuales de los actores, lo que podría afectar la implementación de la política sobre el tema. Se resalta la importancia de reflexionar sobre la necesidad de correspondencia entre el discurso teórico y la práctica de la política social