Tipificación del test de inteligencia del reloj de A. Rojo para su uso en la selección de personal

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general realizar la obtención de normas en adultos para el Test de Inteligencia del Reloj de Alejandra Rojo, desarrollado por esa autora en 1974, para su uso en selección de personal. Se pretende determinar diferencias intermuestrales estadísticamente significativas para las variables sexo, edad, nivel de estudios y nivel socioeconómico con el fin de desarrollar normas diferenciales para el uso en el ámbito nacional y aplicadas a la Selección de Personal. El estudio realizado corresponde metodológicamente a una estandarización, que secundariamente es descriptivo-correlacional. El colectivo del que se extrajo la muestra quedó constituido por adultos de ambos sexos, residentes en la Región Metropolitana, de niveles Socioeconómicos alto, medio y bajo, de nivel educacional desde 12 a 20 años de estudios formales realizados y cuyas edades fluctúan entre los 18 y 60 años, postulantes a empleos de diversa indole. El tamaño de la muestra de tipificación que fue utilizada en este estudio comprende un total de 618 casos y, desde el punto de vista de su forma de obtención, pertenece al tipo denominado " por conglomerados". El Test del Reloj fue aplicado entre Marzo de 1997 y Marzo de 1999 como parte de la batería de pruebas utilizadas en el proceso de selección de personal que realizaban las autoras para distintas empresas y con el objetivo de buscar candidatos adecuados para diferentes cargos. Su aplicación fue principalmente en forma grupal, con un promedio máximo de 10 personas en cada sesión. Los resultados fueron ingresados a una base de datos computacional para realizar el análisis estadístico. Para hacer una descripción de los datos obtenidos se procedió a tabular las puntuaciones obtenidas por los sujetos de la muestra en una distribución de frecuencias absolutas. A continuación se realizó una descripción del grupo de puntuaciones, a partir de los puntajes directos mediante el análisis de estadísticos básicos de las variables predeterminadas. Se determinaron las medias y las desviaciones estándar que corresponde a cada variable de estratificación por separado, tanto para hombres, como para mujeres y para el grupo total. Luego se realizó un análisis para obtener las medidas de variabilidad, para conocer si existían diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos en la prueba de acuerdo con las distintas variables, para establecer la necesidad de realizar normas diferenciales relacionadas con dichas variables. Para determinar si las diferencias de puntajes obtenidos eran estadísticamente significativos se utilizó el análisis de varianza unidireccional en el caso de compararse más de dos grupos simultáneamente, yt de Student cuando la comparación se llevó a cabo entre dos grupos. Se continuó con el análisis factorial de varianza (ANOVA), de donde se obtuvo también el valor de p para los diferentes grupos. Posteriormente se realizó una distribución de frecuencias relativas y acumuladas para cada variable en que se dividió la muestra, para el grupo de hombres, mujeres y el grupo total. Considerando la información descrita, se determinó la necesidad de elaborar normas diferenciales para los dos sexos de acuerdo a la edad, de acuerdo al nivel de estudios y de acuerdo al nivel socioeconómico. Finalmente, se elaboraron normas en percentiles y puntajes T para los grupos que se determinaron para el cálculo de normas diferenciales. Se demostró que todas las variables que se consideraron en la investigación influencian en diferentes grados el rendimiento que obtenían los sujetos al responder al test.