Significados sobre la educación técnica, de estudiantes de centros de formación técnica de la Región Metropolitana

Abstract

La presente investigación se planteó como objetivo conocer los significados sobre la educación técnica, de estudiantes de Centros de Formación Técnica de la región metropolitana. Para lograr lo propuesto, se utilizó una metodología cualitativa empleando para el análisis de los datos, el proceso de codificación abierta propuesta por la teoría Fundamentada de Strauss & Corbin (1999). La producción de información se generó a partir de siete entrevistas realizadas a estudiantes de tres Centros de Formación Técnica, de la región metropolitana; todos quienes, son la primera generación de sus familias en ingresar a la educación superior, y pertenecen a los tres primeros quintiles socioeconómicos. Los resultados obtenidos dan cuenta de una serie de significaciones positivas que los estudiantes han construido hacia la educación técnica, a partir de las experiencias vividas en sus instituciones de educación superior. Sin embargo a esto, también se observan una serie de significaciones negativas, pero éstas, no refieren directamente hacia la educación técnica como tal, sino que derivan de las vivencias de injusticia y falta de valoración que perciben de otros actores sociales con los cuales les toca interactuar, principalmente en los procesos de práctica. Así también, se observó que estos estudiantes cargan con una serie de preocupaciones y responsabilidades debido a que sus familias no pueden ofrecerles ayuda económica para pagar los estudios, hecho que provoca que casi la totalidad de los entrevistados deba trabajar para poder costearlos; generando esta experiencia, una serie de preguntas hacia cómo está planteado el actual sistema de educación en el país. Acercarse a esta realidad poco conocida y abordada en el ámbito nacional es absolutamente relevante, ya que permite sacar a la luz una serie de experiencias vividas por una parte importante de estudiantes de este país, que hasta ahora ha sido poco ahondada y visibilizada; permitiendo a la vez, comenzar a situar esta área de la educación en un lugar de visibilidad, diferente del que hasta hoy en día ha sido situada. Así también, esta investigación da pie para que puedan llevarse a cabo más investigaciones en este ámbito, abordando nuevas temáticas o aspectos que el presente estudio no logro profundizar.