Prospección de identidades de género desde el marco curricular y textos escolares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Tesis
Publication date
2016Metadata
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Cómo citar
Azúa Ríos, Ximena
Cómo citar
Prospección de identidades de género desde el marco curricular y textos escolares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Author
Professor Advisor
Abstract
La presente tesis, denominada “Prospección de Identidades de Género desde el Marco Curricular y textos escolares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales” fue realizada por Katherina Araya Hurtado, bajo la guía académica de Ximena Azúa Ríos, para la obtención del grado de Magíster en Estudios de Género y Cultura, Mención Ciencias Sociales.
Desde las aproximaciones identitarias que asigna la historia nacional, a las construcciones simbólicas de hombres y mujeres desde el mestizaje, el sentido del estudio, dará a conocer, la presencia de sexismos, prejuicios y estereotipos de géneros, aún presentes en el lenguaje, imágenes y fuentes documentales de textos escolares de uso en aula, los que en conjunto con el Marco curricular de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, influirán directamente sobre el condicionamiento de identidades de género mediante la enseñanza de la historia nacional como referente cultural significativo, cercano y simbólico de identidad.
Al respecto, se intentará develar dificultades y tensiones estructurales, presentes tanto en la política pública, en el currículum disciplinario, como en la elaboración de textos escolares, desde la opinión de curriculistas y autores de textos, quienes dejarán entrever algunas razones por las que el conocimiento disciplinario, no se transmite en la cultura escolar
General note
Magíster en Estudios de Género y Cultura, mención Ciencias Sociales
Identifier
URI: https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145898
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