Tipificación: experiencia de masificación e innovación en el diseño de edificios escolares públicos, construidos entre las décadas del 60 y 80 en Chile

Abstract

Las edificaciones escolares diseñadas desde 1960 en Chile dan cuenta de las innovaciones formales, espaciales y tecnológicas desarrolladas por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales. A partir de esos años, estas innovaciones en los modelos arquitectónicos fueron propiciadas por organismos internacionales que gestaron políticas de masificación de la educación como respuesta a una sociedad altamente demandante, influyendo en toda Latinoamérica, en los modelos arquitectónicos, los fundamentos pedagógicos y los procesos de ejecución de las escuelas. En este contexto, las obras chilenas, transitan desde los diseños “tipológicos”, inspirados en el funcionalismo y racionalismo de la arquitectura moderna, a la racionalización constructiva de proyectos “tipificados”, diseñados con sistemas modulares, seriados y estandarizados, permitiendo lograr la cobertura nacional del sistema escolar. Analizando estas obras como experiencia arquitectónica, se observa que la implementación de modelos educativos innovadores en el sistema público se aplican incipientemente, prevaleciendo aspectos tecnológicos de economía de costos para un diseño masivo y eficiente.

School buildings designed since 1960 in Chile give an account of the formal, spatial and technological innovations developed by the Educational Establishments Construction Company. Since those years, these innovations in architectural models have been promoted by international organizations that have developed educational massification policies in response to a highly demanding society, which in turn have influenced architectural models, pedagogical foundations, and school processes in all of Latin America. In this context, Chilean projects range from “typological” designs inspired by the functionalism and rationalism of modern architecture, to the constructive rationalization of “typified” projects designed with modular, serialized, standardized systems that make it possible to achieve national coverage of the school system. Upon analyzing these projects as an architectural experience, it can be see that the implementation of innovative educational models in the public system is at an early stage, and that cost-saving technological decisions prevail to produce an efficient, large-scale design.