Recontextualización de la política de participación de familias y apoderados en una escuela chilena de nivel socioeconómico bajo: un estudio con enfoque etnográfico

Abstract

El siguiente artículo contribuye a la reflexión en torno a la participación de padres y madres y apoderados/as en el sistema educacional chileno y la política que la rige. Se analiza desde un enfoque etnográfico el caso de una escuela municipal chilena en contexto de vulnerabilidad social, con una amplia presencia y participación de padres y madres y apoderados/as. En este contexto se busca responder cómo se recontextualiza la política de participación de padres, madres, apoderados/as y familias. Utilizando como herramienta la distinción conceptual entre “participación” e “involucramiento”, el caso estudiado se puede calificar como “involucramiento” ya que la relación está dirigida principalmente por la escuela, distanciándose de una participación autónoma y vinculante de las familias