Significados atribuidos al libro de texto escolar de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por estudiantes de séptimo básico de un colegio particular subvencionado

Abstract

Estudiantes, libro de texto escolar y curriculum son requeridos bajo una mirada historizante que, junto con facilitar la construcción teórica, permite situarles en un nivel aprehensible de la trama de la realidad en la cual surgen y se desenvuelven. Un ángulo retrospectivo de la institución escolar se ofrece de marco inicial para plantear las tensiones que en esta se evidencian; el tránsito de los niños(as) a estudiantes en los albores del sistema educativo, la consolidación de este como contexto de origen y uso del libro y la consagración de la escuela como baluarte de democratización, abren una discusión, que se proyecta en el presente y contribuye a emplazar dichas problemáticas en el curso de los desafíos que, desde el modelo económico, se plantean para la educación actual. La inquietud en torno a la coherencia y pertinencia del texto de Historia correspondiente a séptimo básico, en cuanto instrumento de aplicación privilegiado del curriculum escrito, guía el andamiaje teórico y empírico, para finalmente, y desde una perspectiva comprensiva e interpretativa, llegar a adentrarnos en los significados que los estudiantes construyen en torno a su texto de estudio, y desde una mirada más amplia, en relación a su experiencia educativa y social