Educación parvularia intercultural desde el enfoque pedagógico de Paulo Freire

Abstract

En los últimos años se ha comenzado a hablar mucho de interculturalidad y de educación intercultural, que busca el enriquecimiento en la diversidad, a partir de procesos de diálogo respetuoso y la valoración del otro como legitimo otro. Sin embargo, en las instituciones educativas no ha existido un cambio en el currículo que promueva esta educación, limitándose a realizar prácticas étnicas aisladas, respondiendo a una interculturalidad funcional al sistema existente, ―no toca las causas de la asimetría y desigualdad sociales y culturales, tampoco cuestiona las reglas, por eso es perfectamente compatible con la lógica del modelo neo-liberal existente‖ (Walsh, 2010, p. 77), un sistema educativo monocultural, una educación bancaria. De este modo, resulta fundamental realizar cambios curriculares, modificando el paradigma entorno a la educación intercultural critica, descolonizando las prácticas educativas eurocéntricas, generando un modelo educativo comunitario que favorezca la interculturalidad. De esta problemática surge la iniciativa por parte de lo/as integrantes de la comunidad educativa de un Jardín infantil intercultural de la comuna de La Florida, de estudiar si el modelo pedagógico propuesto por Paulo Freire es pertinente a la educación intercultural, y si éste enfoque metodológico se puede aplicar en educación parvularia, a través de una investigación acción participativa