Formación del profesionalismo en la carrera de medicina de la Universidad de Chile

Abstract

La enseñanza del profesionalismo en la carrera de medicina ha transitado desde cualidades y valores entendidos como propios de la profesión, traspasados implícitamente en las actividades académicas, a un constructo definido y explícito, incluido en diferente medida en las mallas curriculares. Este cambio ha ocurrido acorde a cambios sociales, que exigen mayor transparencia y garantías. Existe una crisis del profesionalismo, demostrada subjetivamente en un cuestionamiento social al actuar médico y también en literatura emergente que la reporta. Esta crisis surge según varios autores, de la fractura del contrato social de la profesión con la comunidad. Dicha problemática, unida al proceso de innovación curricular de la carrera de medicina de la Universidad de Chile, con profundos cambios, genera la pregunta: ¿cómo se forma el profesionalismo en la carrera de medicina de la Universidad de Chile y cuán efectiva es dicha formación? Para responderla, se realizó una investigación cualitativa descriptiva, tipo fenomenológica, a través de una entrevista semiestructurada a alumnos de 3° y 7° año de la carrera y académicos de pregrado, que indagó la definición de profesionalismo que manejan profesores y alumnos, los factores favorecedores y entorpecedores para su adquisición y la opinión de ellos sobre la efectividad del pregrado en inculcar compromisos del profesionalismo en los egresados de medicina Se vio una importante influencia del “currículum oculto”, junto a elementos explícitos del currículum del pregrado en esos tres ámbitos, con diferente peso en cada uno de ellos. Destaca la presencia del ambiente estudiantil como un factor relevante del currículum oculto.

The teaching of professionalism in the medical career has gone from qualities and values understood as characteristic of the profession, implicitly transferred in academic activities, to a defined and explicit construct, included to a different extent in the curricular networks. This change has occurred according to social changes, which require greater transparency and guarantees. There is a crisis of professionalism, subjectively demonstrated in a social questioning when acting as a doctor and also in emerging literature that reports it. According to various authors, this crisis arises from the fracture of the profession's social contract with the community. This problem, together with the process of curricular innovation of the medical career of the University of Chile, with profound changes, generates the question: how is professionalism formed in the medical career of the University of Chile and how effective is this training? To answer it, a qualitative, descriptive, phenomenological research was carried out through a semi-structured interview with 3rd and 7th year students and undergraduate academics, which investigated the definition of professionalism used by teachers and students, the factors favoring and hindering its acquisition and their opinion on the effectiveness of the undergraduate degree in instilling professionalism commitments in medical graduates An important influence of the “hidden curriculum” was seen, together with explicit elements of the undergraduate curriculum in these three areas, with different weight in each one of them. It highlights the presence of the student environment as a relevant factor of the hidden curriculum.