Significados de familia y escuela en la construcción de identidad personal en niños y niñas de 6 a 11 años a partir de sus narrativas autobiográficas

Abstract

Este estudio busca comprender los significados de familia y escuela en la construcción de identidad personal en niños de 6 a 11 años, considerando las variables edad, género y configuración familiar. Se aplica una metodología cualitativa y, a través de la técnica de autobiografías, se examinan los relatos de 55 escolares de un colegio perteneciente a la Región Metropolitana. Dentro del marco teórico del Constructivismo Evolutivo de la Tesis, la relevancia de esta investigación reside en la posibilidad de comprensión de significados desde la propia visión de los niños, perspectiva escasamente investigada. Los resultados reafirman que familia y escuela constituyen los espacios más significativos en el desarrollo de los niños. La incidencia de los cambios acontecidos en ambas instituciones, vinculados, por un lado, a los nuevos tipos de familia, monoparental y reconstituida, muestran una adaptación de los niños a esta nuevas configuraciones; por otro lado, dentro del rol protagónico de la escuela en el desarrollo de los niños, las relaciones con los pares constituyen el factor preponderante en la configuración de este espacio. Finalmente, se discute el rol de algunos elementos socioculturales que inciden en la construcción de identidad de los niños(as) y se plantean algunas preguntas para futuras investigaciones