Medición remota de la velocidad lectora en estudiantes de derecho: Una contribución a la racionalización de la carga académica

Abstract

Los profesores universitarios nos enfrentamos a la tarea de asignar lecturas a los estudiantes con pocas herramientas para determinar cuánto deben leer. Si bien los créditos académicos sirven como un criterio general, su concreción presenta desafíos, como conocer la velocidad lectora de los estudiantes. Las dificultades en considerar resultados de algunos estudios como aplicables a otras realidades recomiendan buscar datos propios. Este trabajo aporta evidencia sobre la velocidad lectora de estudiantes de la carrera de Derecho y, de esa forma, contribuye a la racionalización de la distribución de la carga académica. Para ello, se hizo un estudio empírico con doscientos estudiantes de Derecho de la Universidad de Chile, cuyos resultados muestran un promedio de 177,91 palabras por minuto para un texto y cohorte, y un promedio de 227,5 palabras por minuto para otro texto y cohorte. El estudio discute sobre los elementos que pueden influir en la velocidad lectora y la necesidad de contar con más información para facilitar el desarrollo de syllabus que consideren el tiempo real que los estudiantes demoran en realizar el trabajo autónomo.

Higher education professors are faced with the task of assigning readings to students with few tools to determine how much they should read. Although academic credits serve as a general criterion, their implementation presents challenges, such as knowing the reading rate of students. The difficulties in considering the results of some studies as applicable to other realities make it advisable to look for our own data. This work provides evidence on the reading rate of law students and, in this way, aims to contribute to the rationalization of the distribution of academic workload. In order to achieve this, an empirical study was carried out with two hundred students of the Law School of the University of Chile. The results show an average of 177.91 words per minute for a text and cohort, and an average of 227.5 words per minute for another text and cohort. The study discusses the elements that can influence reading speed and the need for more information to facilitate the development of syllabus that take into account the real time that students need to perform autonomous work.

Os professores universitários enfrentam o desafio de selecionar leituras para os alunos tendo poucas ferramentas para determinar o quanto eles devem ler. Embora os créditos acadêmicos sirvam como critério geral, concretizá-lo apresenta desafios, como saber a velocidade de leitura dos alunos. Devido às dificuldades de aplicar os resultados de alguns estudos a outras realidades, é aconselhável buscar dados próprios. Este trabalho fornece evidências sobre a velocidade de leitura de estudantes de Direito e, dessa forma, visa contribuir para a racionalização da distribuição da carga acadêmica. Para isso, foi realizado um estudo empírico com duzentos alunos do curso de Direito da Universidade do Chile, cujos resultados mostram uma média de 177,91 palavras por minuto para um texto lido por uma turma, e uma média de 227,5 palavras por minuto para outro texto lido por outra turma. O estudo discute os elementos que podem influenciar a velocidade de leitura e a necessidade de mais informações para facilitar o desenvolvimento de programas que levem em consideração o tempo real que os alunos levam para realizar um trabalho autônomo.