Medición remota de la velocidad lectora en estudiantes de derecho: Una contribución a la racionalización de la carga académica
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2021Metadata
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Caballero Germain, Guillermo Fernando
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Medición remota de la velocidad lectora en estudiantes de derecho: Una contribución a la racionalización de la carga académica
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Los profesores universitarios nos enfrentamos a la tarea de asignar lecturas
a los estudiantes con pocas herramientas para determinar cuánto deben leer. Si bien los
créditos académicos sirven como un criterio general, su concreción presenta desafíos,
como conocer la velocidad lectora de los estudiantes. Las dificultades en considerar resultados
de algunos estudios como aplicables a otras realidades recomiendan buscar
datos propios. Este trabajo aporta evidencia sobre la velocidad lectora de estudiantes de
la carrera de Derecho y, de esa forma, contribuye a la racionalización de la distribución
de la carga académica. Para ello, se hizo un estudio empírico con doscientos estudiantes
de Derecho de la Universidad de Chile, cuyos resultados muestran un promedio de
177,91 palabras por minuto para un texto y cohorte, y un promedio de 227,5 palabras por
minuto para otro texto y cohorte. El estudio discute sobre los elementos que pueden influir
en la velocidad lectora y la necesidad de contar con más información para facilitar
el desarrollo de syllabus que consideren el tiempo real que los estudiantes demoran en
realizar el trabajo autónomo. Higher education professors are faced with the task of assigning readings
to students with few tools to determine how much they should read. Although academic credits serve as a general criterion, their implementation presents challenges, such as
knowing the reading rate of students. The difficulties in considering the results of some
studies as applicable to other realities make it advisable to look for our own data. This
work provides evidence on the reading rate of law students and, in this way, aims to
contribute to the rationalization of the distribution of academic workload. In order to
achieve this, an empirical study was carried out with two hundred students of the Law
School of the University of Chile. The results show an average of 177.91 words per minute
for a text and cohort, and an average of 227.5 words per minute for another text and
cohort. The study discusses the elements that can influence reading speed and the need
for more information to facilitate the development of syllabus that take into account the
real time that students need to perform autonomous work. Os professores universitários enfrentam o desafio de selecionar leituras para
os alunos tendo poucas ferramentas para determinar o quanto eles devem ler. Embora
os créditos acadêmicos sirvam como critério geral, concretizá-lo apresenta desafios,
como saber a velocidade de leitura dos alunos. Devido às dificuldades de aplicar os
resultados de alguns estudos a outras realidades, é aconselhável buscar dados próprios.
Este trabalho fornece evidências sobre a velocidade de leitura de estudantes de Direito
e, dessa forma, visa contribuir para a racionalização da distribuição da carga acadêmica.
Para isso, foi realizado um estudo empírico com duzentos alunos do curso de Direito da
Universidade do Chile, cujos resultados mostram uma média de 177,91 palavras por minuto
para um texto lido por uma turma, e uma média de 227,5 palavras por minuto para
outro texto lido por outra turma. O estudo discute os elementos que podem influenciar
a velocidade de leitura e a necessidade de mais informações para facilitar o desenvolvimento
de programas que levem em consideração o tempo real que os alunos levam para
realizar um trabalho autônomo.
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Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho Vol. 8 Núm. 2 (2021)
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