Representaciones de un equipo de aula sobre la implementación de estrategias de diversificación de la enseñanza bajo la modalidad de educación a distancia en el contexto de la pandemia Covid-19. Una mirada al equipo de aula de 1° básico de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Estación Central

Abstract

En el contexto de las medidas de distanciamiento social, restricciones de desplazamiento, priorización curricular y suspensión de clases presenciales impuestas en Chile para contener el avance de la pandemia de COVID-19, las escuelas y sus equipos de aula han debido resignificar el valor de las prácticas educativas inclusivas bajo un modelo de educación a distancia, modalidad prácticamente desconocida a nivel nacional para la enseñanza primaria y secundaria y que impone barreras, facilitadores y desafíos desconocidos para la implementación del proceso de diversificación de la enseñanza dispuesto acorde a DS 83/2015 y llevado recientemente a la práctica en el trienio 2017-2019 para todos los niveles de educación básica del país. En este escenario, se vuelve más relevante que nunca comprender a partir de la presente investigación las representaciones que los equipos de aula se han forjado respecto de esta dinámica social cambiante y su impacto sobre la puesta en práctica de la diversificación de enseñanza, los procesos inclusivos y el trabajo colaborativo, de forma que continúen garantizando una educación que brinde oportunidades de acceso al aprendizaje a todos los estudiantes en un marco de valoración de las diferencias culturales, religiosas, sociales e individuales.