Significados que le otorgan a la educación formal las y los docentes de educación media de liceos de Providencia

Abstract

Esta investigación tuvo como principal objetivo comprender los significados que las y los docentes de los liceos públicos de educación media de Providencia le atribuyen a la educación formal. El paradigma investigativo desde el cual se lleva a cabo es el cualitativo. Este tema es fundamental, dado que se experimenta un momento histórico y social en el que la escuela parece estar vaciada de sentido y razón y en el que los principios y valores que alentaban su edificación han sido dejados de lado por la intromisión del mercado. Así, la escuela, a nivel mundial y nacional, se encuentra en una especie de encrucijada, donde la poca claridad es una de las principales problemáticas (Gimeno, 2013). Por lo anteriormente expuesto, surge la necesidad de escuchar, comprender e interpretar las voces de las y los docentes y saber cómo estos significan la educación formal, cuáles son los principios orientadores que la regulan y solidifican, cuáles son los alcances de esta, cuáles son sus fines, cuáles son los valores, conocimientos, competencias y habilidades que promueve y desarrolla. También, ayudará a conocer la posible vinculación entre el proyecto educativo de la institución y el que ellos manifiestan desde su subjetividad e, incluso, saber cuál es el rol del profesor o profesora dentro de la escuela y que se espera de él