Justicia curricular: Condiciones que intencionan un escenario curricular diversificado

Abstract

El objetivo de esta investigación es develar las condiciones de una institución educativa particular pagada que le permitieron configurar un escenario curricular diversificado en la Formación Diferenciada de 3° y 4° medio. Las características del sistema escolar en Chile remiten a una institución marcada por profundas inequidades en relación con las oportunidades de aprendizaje a las que acceden niños, niñas y jóvenes de distintos contextos, debido a la influencia de instituciones supranacionales, el sistema de financiamiento de la educación, la estructura curricular centralizada y el sistema de evaluación de aprendizajes, entre otros aspectos. Por todo lo anterior, es de gran relevancia conocer mecanismos que permitan resguardar la justicia en el sistema, siendo un escenario curricular diversificado una posible aproximación. Este estudio se enmarca en un paradigma cualitativo y se desarrolló por medio de entrevistas a directivos y docentes; y, un grupo focal con estudiantes. Los resultados permiten concluir que una propuesta curricular diversificada que no es construida de manera participativa es una expresión de injusticia curricular.