Significados de docentes y administradoras/es sobre los procesos de innovación educativa: Estudio de caso de un nuevo sistema de evaluación

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar los significados que construyen dos actores educativos importantes a partir de su participación en un proyecto de innovación del sistema de evaluación educativa en una municipalidad en la Región de Valparaíso de Chile. Para esto se llevó a cabo un estudio de caso con enfoque cualitativo, en el que se analizaron 3 grupos de discusión (paneles de expertos) en los cuales participaron 8 docentes y 4 responsables de la administración educacional de la comuna.. Se realizó un análisis de contenido de las narraciones realizadas por ambos actores siguiendo los planteamientos de la Teoría Fundamentada. En esas narraciones se identificaron metas, creencias y prácticas de ambos actores, develando la construcción de significados implicados en los procesos de innovación. Estos significados se analizaron a partir de las narrativas sobre los procesos de cambio educativo, las transformaciones organizacionales y las transformaciones en torno al rol de cada actor. Los resultados se discuten buscando dar cuenta de la relevancia de la creación de significados comunales a través de procesos de innovación colaborativos, democráticos y centrados en el aprendizaje de los/as estudiantes