“Composición de género de los colegios y estereotipos de género”

Abstract

El presente estudio eval´ua el impacto de asistir a un colegio mixto frente a asistir a un colegio de un solo g´enero en el desarrollo de los estereotipos de g´enero de las personas. Para ello, se utiliza la base de datos del Estudio Longitudinal Social de Chile y bases administrativas del Ministerio de Educaci´on. Se categoriza la visi´on sobre los roles de g´enero (tambi´en denominada estereotipos de g´enero) en cuatro: roles de g´enero, sexismo ben´evolo, sexismo hostil y derechos de g´enero. El an´alisis econom´etrico se basa en el m´etodo de variables instrumentales implementado a trav´es de m´ınimos cuadrados en dos etapas. Los resultados muestran que quienes asisten a colegios mixtos tienen mayor grado de acuerdo con afirmaciones relacionadas a las categor´ıas de sexismo hostil y derechos de g´enero. Este resultado se encuentra a nivel general y para las mujeres, pero para los hombres no se encuentran diferencias significativas en ninguna categor´ıa.

This study evaluates the impact of attending a coeducation school versus a single-gender school on the development of gender stereotypes. For this purpose, the database of the Social Longitudinal Study of Chile and administrative databases of the Ministry of Education are used. The view on gender roles (also called gender stereotypes) is divided into four categories: gender roles, benevolent sexism, hostile sexism and gender rights. The econometric analysis is based on the instrumental variables method implemented through two-stage least squares. The results show that those who attend coeducational schools have a higher degree of agreement with statements related to the categories of hostile sexism and gender rights. This result is found at general level and for females, but for males no significant differences are found in any category.