Universidad de Chile para todos: análisis crítico de las acciones afirmativas en el ingreso a la Universidad de Chile

Abstract

En la presente memoria se reflexiona críticamente acerca de las medidas de acción afirmativa en el ingreso a la Universidad de Chile, en el contexto de la creciente presión por ampliarlas y regularlas a nivel legal como respuesta a la segregación e inequidad del sistema educacional chileno. Se examina el concepto de acción afirmativa, su origen y desarrollo, así como sus múltiples manifestaciones y la controversia a que ha dado lugar su introducción en diversas áreas, particularmente en materia de enseñanza superior. Se expone la progresiva adopción de estas medidas mediante la revisión de una serie de programas implementados por universidades norteamericanas, europeas y chilenas, evaluándose su justificación y legitimidad y, particularmente en el caso chileno, el marco normativo que ha posibilitado su recepción. Se cuestiona el objetivo de igualdad de resultados que subyace a las acciones afirmativas, toda vez que no resuelve verdaderamente la desigualdad educativa. Por último, se critica el discurso que ha permitido el veloz y apenas cuestionado desarrollo de acciones afirmativas al interior de la Universidad de Chile; un discurso contradictorio ‒pero sobre todo utópico‒ que ha contribuido a socavar la naturaleza meritocrática o selectiva de la Universidad y la función esencial que ella está llamada a cumplir en la sociedad: cultivar y transmitir el mejor saber de su tiempo