Factores que aumentan la carga de trabajo percibida en las y los estudiantes de Enfermería de la Universidad de O’Higgins

Abstract

La innovación curricular pone en el centro de la educación al estudiante, enfocándose en el logro de competencias y el tiempo que requiere para alcanzarlas. A pesar de esto, muchos estudiantes perciben una sobrecarga de trabajo, lo que afecta tanto su salud mental como su proceso de aprendizaje. Respecto a esto surge la pregunta de investigación: ¿cuál es la percepción de las y los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de O’Higgins acerca de los factores que elevan la carga de trabajo no presencial en las asignaturas disciplinares, cursadas durante el año académico 2019? El propósito de la investigación es, en el futuro, evitar la sobrecarga de trabajo,

generando una mejor experiencia y resultados en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes. Desde aquí se plantea el objetivo general de indagar

la percepción de las y los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de O’Higgins acerca de los factores que elevan la carga de trabajo no presencial en las asignaturas disciplinares del año 2019. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico empírico. Luego del proceso investigativo y análisis de los datos, se obtuvo dentro de resultados que la percepción de carga de trabajo no presencial de los estudiantes es dinámica en el tiempo y determinada por una comparación de contextos. Los factores que elevan la carga de trabajo son de tipo académicos (trabajo grupal autónomo, evaluaciones y la concentración de estas en el tiempo, dificultades en proceso de enseñanza-aprendizaje, estructura y orden de cursos, y relación docente-estudiantes) y no académicos (entorno universitario, dificultades y características personales y socio-demográficas de los estudiantes).

Curriculum innovation places the student at the center of education, focusing on the achievement of skills and the time required to achieve them. Despite this, many students perceive a work overload, which affects both their mental health and their learning process. Regarding this, the research question arises: What is the perception of the students of the Nursing career at the University of O'Higgins about the factors that increase the indirect workload in the disciplinary courses, attended during the academic year 2019? The purpose of the research is, in the future, to avoid work overload, generating a better experience and results in the teaching-learning process of the students. From here arises the general objective to investigate the perception of the students of the Nursing career at the University of O'Higgins about the factors that increase the indirect workload in the disciplinary courses of the year 2019. For this, a qualitative study with an empirical phenomenological approach was carried out. After the investigative process and data analysis, the results showed that the perception of indirect workload of the students is dynamic over time and determined by a comparison of contexts. The factors that increase the workload are academic (autonomous group work, assessments and their concentration over time, difficulties in the teaching-learning process, structure and order of courses, and the teacher-student relationship) and

non-academic. (university environment, difficulties and personal and socio- demographic characteristics of the students).