Infancia, Discapacidad y Necesidades Educativas Según la Perspectiva de Actoras Educativas de Escuelas de la Región Metropolitana

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo general “Comprender los significados y experiencias de inclusión de actoras1 educativas de escuelas de la Región Metropolitana”. Los antecedentes teóricos y empíricos abordan las temáticas de integración, inclusión, discapacidad, barreras para el aprendizaje y la participación, entre otros. El diseño metodológico de la investigación es de tipo cualitativo, con un alcance descriptivo, ya que no se busca construir una verdad, sino que indagar acerca del tema. El diseño de instigación fue un estudio de caso de tipo intencional y la técnica de producción de información fue la entrevista semi estructurada. Se realizaron seis entrevistas a diferentes actoras de equipos educativos. Las que fueron analizadas con el propósito de conocer sus creencias respecto a las diversidades de sus estudiantes, así como las prácticas pedagógicas que realizan en su quehacer educativo. Los resultados del análisis de discursos permitieron la emergencia de dos categorías, a saber, la primera de ellas nombrada Inclusión y la segunda referida a Integración.