La Invisibilización de la Educación Menstrual: Construyendo una Educación Sexual Integral

Abstract

La premisa central de esta investigación es que la educación menstrual está invisibilizada en la construcción de la educación sexual integral en Chile. Lo que impacta negativamente en la experiencia menstrual y autonomía corporal de niñas, adolescentes, mujeres y personas menstruantes, pues no cuentan con información veraz y oportuna de los aspectos psicoemocionales, fisioanatómico, socioculturales, económicos y políticos que se vinculan a la menstruación como proceso vital. Haciéndose necesario enseñar, aprender y comprender el ciclo menstrual más allá de sus explicaciones biomédicas. Donde a lo largo de esta investigación se desarrolla la pregunta ¿Cuál es la relevancia de incluir a la educación menstrual en la construcción de una educación sexual integral en Chile?, con el objetivo general de comprender la relevancia de incorporar la educación menstrual en la construcción de una educación sexual integral desde un enfoque interseccional en Chile. Como conclusiones principales, esta investigación arroja que los aspectos psicoemocionales, fisioanatómico, socioculturales, económicos y políticos se forjan como los argumentos principales para comprender la relevancia de la educación menstrual y como incluirla en la educación sexual integral es una manera estratégica para llegar a espacios masivos de alcance, como son los establecimientos educaciones. además, se configura a las activistas y/o educadoras menstruales como las principales responsables del surgimiento de la temática de la menstruación al nivel publico de la sociedad.