Relación entre el lenguaje matemático utilizado por educadoras y el aprendizaje matemático de niños y niñas en aulas de transición de educación parvularia

Abstract

La adquisición de habilidades matemáticas en primera infancia se ha vuelto un tema relevante de estudiar, pues a medida que la investigación avanza, los hallazgos indican que el desempeño de niños y niñas en esta etapa sería un gran predictor de los resultados académicos que alcanzarían más adelante. De esta forma se ha buscado conocer cuáles son los factores que influyen en el desarrollo de estas habilidades matemáticas, resultando ser el lenguaje y más específicamente, el lenguaje matemático un factor relevante en la disciplina matemática en primera infancia. Este estudio tiene por objetivo establecer cuál es la relación que existe entre el lenguaje matemático utilizado por Educadoras de párvulos durante experiencias matemáticas y el aprendizaje matemático de niños y niñas en aulas de Educación Parvularia desde un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, con alcance correlacional. Se espera ser un aporte sugiriendo aspectos de mejoras que podrían contribuir a entregar una mejor calidad de experiencias de aprendizajes a los niños y niñas en nuestro país.