Experiencias de educación ambiental en una zona minera de alta actividad extractiva

Abstract

Desde el siglo XIX la actividad minera en el llamado Valle de Copiapó ha generado tensiones locales derivadas de su impacto en los ecosistemas, la salud de la población, y la compleja relación entre el desarrollo económico y el daño ambiental. Frente a la actual crisis climática, los vínculos entre medio ambiente y ser humano han sido cada vez más estudiados, identificando al modelo de desarrollo económico como principal responsable de esta crisis. Ante esta problemática socioambiental, la Educación Ambiental (EA) se ha situado como un camino fundamental y se encuentra cada vez más presente en los ideales comunes. Tal es el caso de Copiapó, en donde han ido en aumento los Proyectos Educativos Ambientales de las escuelas formales, marcado por una historia vinculada al extractivismo minero. El propósito de esta investigación fue analizar las controversias involucradas en la implementación de la educación ambiental en un contexto minero de alta actividad extractiva, situado en la comuna de Copiapó, región de Atacama, Chile. Para esto se indagó en la experiencia de cinco escuelas con proyectos ambientales activos, por medio de entrevistas a respectivos educadores ambientales y el análisis de sus Proyectos Educativos Institucionales. Como resultados, se destaca el protagonismo de los vínculos comunitarios, la importancia de los afectos, y las expectativas en torno al desarrollo local del extractivismo minero.

Since the 19th century, mining activity in the Copiapó Valley has generated local tensions due to its impact on ecosystems, the health of the population, and the complex relationship between economic development and environmental damage. In light of the current climate crisis, the links between the environment and human beings have been increasingly studied, identifying the

economic development model as the main cause of this crisis. In response to this socio- environmental problem, Environmental Education (EE) has emerged as a fundamental path and

is increasingly present in common ideals. Such is the case in Copiapó, where Environmental Education Projects in formal schools have been on the rise, marked by a history linked to mining extractivism. The purpose of this research was to analyze the controversies involved in the implementation of environmental education in a context of high mining activity, located in the commune of Copiapó, Atacama region, Chile. To this end, the experience of five schools with active environmental projects was investigated through interviews with their respective environmental educators and analysis of their Institutional Educational Projects. The results highlight the importance of community ties, the significance of emotions, and expectations regarding the local development of mining extractivism.