Imaginarios educativos y su relación con la identidad profesional de estudiantes de educación parvularia en una universidad estatal de la Región Metropolitana

Abstract

El presente seminario investigó los imaginarios educativos que están presentes en los discursos de ocho estudiantes de segundo y cuarto año de Pedagogía en Educación Parvularia y su relación con su identidad profesional. La metodología cualitativa incluyó entrevistas y análisis de dibujos donde las participantes se representaron en su labor docente futura. Al relacionar los resultados con la literatura existente, se identificó una os predominancia de los imaginarios de una educadora investigadora y una educadora multifacética, con diferencias generacionales: las estudiantes de segundo año presentaron imaginarios idealizados y aspiracionales, mientras que las de cuarto año integraron visiones más críticas y reflexivas, influenciadas por la experiencia práctica. Estos resultados reflejan una coherencia entre los discursos de las estudiantes y el perfil de egreso de la carrera, que enfatiza la reflexión crítica, el compromiso social y la co-construcción del aprendizaje como ejes formativos.