Transiciones a la educación superior de estudiantes migrantes egresados del sistema educativo chileno: la fuerza de los efectos primarios

Abstract

El crecimiento de la población migrante en Chile ha suscitado el estudio de su participación e inclusión en el sistema educativo. La evidencia disponible se enfoca principalmente en la educación escolar, dando cuenta de una importante concentración de estudiantes migrantes en la educación pública chilena y subrayando la alta heterogeneidad de su inclusión social y educativa al interior de las escuelas, en parte, en función de su origen. Sin embargo, poco se sabe acerca de la participación de estos estudiantes en la educación superior, aspecto crítico para las trayectorias educativas, ocupacionales y de movilidad social de la población migrante. En el presente estudio se caracterizan y comparan las transiciones a la educación superior de los estudiantes extranjeros, respecto a las de sus pares chilenos. Para esto, se combinaron y analizaron datos administrativos, de cobertura censal, sobre matrícula, rendimiento y caracterización sociodemográfica de la cohorte de estudiantes que egresó de educación secundaria en 2020 (N=111.018), y se estudió su transición a la educación superior en 2021 a través de modelos de regresión logística. Se encontró que, en general, los estudiantes extranjeros presentan, en promedio, una probabilidad de matricularse en la educación superior 9% menor que la de sus pares nativos. Se discuten las implicancias de estos resultados para las políticas nacionales e institucionales, orientadas a promover la equidad en las oportunidades y trayectorias educativas.