“Aprendizaje en el aula, mediados por IA y filosofía con niños y niñas: un estudio de caso en estudiantes de primero medio de un colegio de Santiago.”

Abstract

Esta investigación está basada en la integración de la Inteligencia Artificial (IA) y la filosofía con niños y niñas (P4wC) mediadas por un programa de robótica educativa en el aula, dirigido a estudiantes de primero medio de un colegio en Santiago, Chile. La motivación surge ante la necesidad de incorporar la IA como herramienta didáctica de la enseñanza de la filosofía, que ha sido destacada por organismos como la Unesco. El proyecto busca aprovechar la potencialidad de la robótica para abordar desafíos educativos y desarrollar prácticas innovadoras. La propuesta educativa se fundamenta en la falta de uso pedagógico significativo de la robótica educativa en el sistema educativo chileno. Se destaca la importancia de preparar a los estudiantes para un mundo donde la IA es omnipresente. El proyecto se lleva a cabo en un colegio que acepta implementar un taller de robótica educativa para mejorar los aprendizajes, especialmente en el primer ciclo de educación media. La elección de la robótica educativa se justifica por su enfoque comunitario y colaborativo, alineado con la filosofía de la Comunidad de Indagación propuesta por Lipman. El proyecto se desarrolla en un contexto donde no hay un plan formal de robótica y filosofía con niños y niñas en primero medio. Aunque el taller ya está en marcha con 12 estudiantes que se enfrenta al desafío de experimentar un nuevo proceso educativo que le traerá nuevos aprendizajes. La elección de la robótica educativa se justifica por su enfoque centrado en los estudiantes y la creación, contrastando con modelos centrados en el docente. La investigación adoptará un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se utilizarán entrevistas y grupos de discusión para recopilar las percepciones de los estudiantes sobre los aprendizajes generados por la robótica educativa y la filosofía con niños y niñas. El análisis de datos implica categorización de la información recolectada. El proyecto busca describir los aprendizajes potenciados por la comunidad de indagación filosófica, mediada por la robótica educativa y la filosofía con niños y niñas en estudiantes de primero medio. Los objetivos específicos incluyen identificar y analizar los aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como su contribución al trabajo en equipo. La justificación se basa en la necesidad de adaptar la educación a los avances de la IA, con el propósito de mejorar los modelos didácticos tradicionales, en especial de la filosofía. Es por este motivo y dado que la filosofía con niños y niñas ha demostrado ser un espacio de innovación, es que se propone crear un proyecto que potencie los aprendizajes de estudiantes fuera del contexto tradicional de clases. En la revisión bibliográfica, no se encontraron proyectos similares en Chile que combinen directamente la IA, la filosofía con niños y niñas y la robótica educativa en la educación media. La innovación del proyecto radica en la integración de estos elementos para lograr objetivos pedagógicos significativos. La delimitación del estudio se centra en un colegio de la zona sur de Santiago, con una muestra de estudiantes de primero medio, con los cuales buscaremos analizar el impacto de la robótica educativa y la filosofía con niños y niñas en el aprendizaje, con especial atención a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.