Trayectorias escolares de los estudiantes de Educación Parvularia de jardines infantiles en su transición a la educación regular en colegios

Abstract

La presente investigación aborda la problemática de la disminución de matrículas en la educación pública chilena, enfocándose en la primera etapa educacional de transición de educación parvularia en jardines infantiles hacia la educación regular en colegios. El objetivo central de la investigación se centra en examinar las trayectorias escolares de los estudiantes que asistieron a educación parvularia en jardines infantiles, para determinar cómo se distribuyen al acceder a la educación regular en colegios. Bajo esta premisa es que los objetivos específicos de la investigación incluye identificar patrones de desplazamientos, identificar los principales establecimientos educacionales que concentran matrículas desde jardines infantiles, evaluar la calidad de dichos establecimientos, como también analizar la capacidad de retención de la oferta escolar pública. La perspectiva teórica de la investigación se sustenta en los conceptos de “Trayectorias” y “Trayectorias escolares”, los cuales interactúan con la clásica discusión dicotómica del determinismo social y la del voluntarismo, es por ello que el sustento sociológico es posible encontrarlo haciendo referencia al trabajo de Pierre Bourdieu y su conceptualización sobre trayectorias. Metodológicamente, la investigación emplea técnicas de ciencia de datos para analizar las extensas bases de datos que son proporcionadas libremente por el Ministerio de Educación. Estos datos fueron procesados y analizados mediante el uso de distintas librerías del lenguaje de programación Python y visualizados en su mayoría a través de la aplicación Power BI de Microsoft. Esta metodología permite el análisis riguroso de una gran cantidad de datos a la vez, como también la geolocalización de establecimientos a través de mapas interactivos. Los principales hallazgos de la investigación revelan una preferencia por los colegios particulares subvencionados por sobre la continuidad en educación pública, dando cuenta de un porcentaje bajo de retención en el sistema público, aunque con variaciones significativas a nivel regional.