Percepciones de profesoras y profesores de enseñanza básica y media de un colegio particular pagado respecto de la implementación del modelo curricular basado en competencias

Abstract

La presente investigación analiza las percepciones de docentes de enseñanza básica y media de un colegio particular pagado respecto de la implementación del modelo curricular basado en competencias, en el contexto del sistema educativo chileno. A partir de un enfoque cualitativo, inscrito en el paradigma comprensivo-interpretativo, se realizó un estudio de caso instrumental mediante entrevistas semiestructuradas a profesoras y profesores de distintas asignaturas. El estudio se sustenta en un marco teórico que articula los conceptos de diseño, desarrollo e implementación curricular, así como los aportes de autores como Bolívar, Perrenoud, Fullan, Tardif y Gimeno Sacristán. Los resultados evidencian tensiones entre el currículo prescrito y el implementado, así como una serie de desafíos profesionales y estructurales que inciden en la práctica pedagógica cotidiana. Las percepciones docentes revelan dificultades para articular las exigencias del enfoque por competencias con las condiciones laborales reales, especialmente en lo relativo a la carga administrativa, la evaluación estandarizada y la falta de formación específica.